小学语文培养学生自主探究能力的研究策略

刘海娜

摘  要：现阶段的小学教育不断受到新课程改革的深化和发展，越来越多的教学者逐渐注重学生自我学习能力的培养和发展。想要有效提高学生的自主探究能力，可以为学生开展小学语文自主探究教学活动，让学生在自主探究的教学活动中，通过不断的练习独立思考和探究能力，最终找到属于自己的思考思维，让学生真正地促进对于语文学习热情度的提高，也更有助于课堂教学质量的提升。

关键词：小学语文;自主探究;研究策略

小学语文是整个语文教学的基础阶段，也是学习语文的重要阶段。有效提升课堂教学质量，不仅需要教师具有较高的教学能力，还需要学生带着主动的学习态度进行学习。只有当学生能够真正地参与到课堂学习中，才能不断丰富自身的能力，构建系统化知识的框架。因此，在小学语文教学中，充分发挥生本的教学理念，让学生进行自我学习。对此，本文通过分析小学语文培养学生自主探究能力的重要性，提出相关培养教学策略。

一、让学生学会质疑，鼓励学生积极提问

要让学生有探究的行为，需要有探究的想法。因此，在语文课堂教学过程中，需要教师积极鼓励学生，让学生大胆地将自己的疑惑讲出来，将自己的问题提出来，这样才能让学生养成善于思考的习惯，只有善于思考，才能讓学生表现出更强的主动性和探究性的行为。并且，还需要教师在课堂评价的过程中给予学生支持和鼓励，这样可以让那些大胆提出自己疑惑的学生，增强自己的信心，最终实现课堂教学质量的提高。

例如，当我们在教授学生“坐井观天”这节课时，在进行教学的过程中，为了让学生能够养成探究的意识，因此，教师积极让学生大胆提出自己的疑惑，如，读完这篇文章之后，有的学生会有疑问：老师，读完这篇文章之后，我们已经知道坐井观天是说有的人目光短浅，但是文章中的青蛙为什么不跳出来，跳到井的外边，看一下广大的世界呢？还有的学生会问：老师，文章中的大话什么意思？无边无际又是什么意思？青蛙为什么不相信小鸟的话呢？等等问题，当学生提出了自己疑问之后，虽然有的问题已经不属于本节课的教授范围，但是还是需要教师耐心解答这些疑问，并且还需要适当鼓励学生。通过让学生学会质疑，鼓励学生积极提问的教学方式，可以让学生带着自己的思考学习语文，让学生养成探究的能力。

二、开展语文实践活动，启发自主性探究

由于传统的教育模式还存于大部分教师的教学理念中，对此，需要教师要转变传统的教学理念，开展教学创新活动，这样可以使学生带着创新创造的愿望学习语文，促进学生对于语文学习热情的提高。因此。在进行语文教学过程中，需要教师积极开展语文实践活动，让学生能够在实践活动中体会探究的乐趣，这样也更容易激发自己的疑惑和想法。

例如，在进行语文实践活动中，教师通常围绕着教学难点进行开展教学，为了让学生容易理解，所以，教师才需要让学生有更多的直观体验。如，以教授“狐假虎威”这节课为例。当本节课的内容教授完成之后，为了让学生能够切身体会到狐假虎威的意思，揣摩角色的心情，教师可以先将学生进行小组分配，然后让学生在小组内容进行表演，让学生扮演其中的关键人物，让学生感受到狐假虎威的含义和角色的心情。之后，教师可以让每个小组都到讲台前演绎这篇文章的内容。通过开展语文实践活动，启发自主性探究的教学方式，可以让学生切身感受到文章的含义，同时也能将所学知识点运用到实际生活中，启发学生的自主性探索。

三、缩短师生之间关系，养成批判性思维

小学阶段的学生正处于心理和个性化发展的关键阶段，想要养成思维习惯，需要在教师的引导和帮助实现的，并且还需要让学生带着自己的想法进行学习和探索。对此，教师需要先为学生创建宽松自由平等的教学环境，在这样的教学环境中，不仅可以缩短师生之间的距离，还能让学生敢于将自己的疑惑讲出来。在小学语文课堂教学过程中，由于小学语文课本中大部分文章都是和学生的实际生活有关，当学生在进行学习的时候，有的问题不懂或者课文所讲的和自己的生活经验不一致。并且传统教育模式中，学生碍于教师的权威，出现不敢讲的行为。这样的学习心态是不利于促进学生自我学习能力的提高，也不利于让学生养成批判性的思维，更不利于实现培养自主探究的能力。因此，在进行实际的语文课堂教学过程中，需要教师逐渐转变自身传统的教育理念，充分认识到学生为课堂教学的主要作用，运用创新型的教学方式，在思想观念上加强对学生的教育，让学生保持活跃的思维和开放的心态，这样才能让学生将自己的疑问提出来，实现自主探究能力的提高。

综上所述，小学阶段是培养学生养成自主探究能力的关键阶段，因此，需要教师积极鼓励学生，要让学生能多参与到教学活动中来，并且在教学活动中大胆提出自己的疑惑。这样才能不断丰富自己的知识量，通过各种方式寻找答案，提升自身的知识水平，实现未来的全面发展。

参考文献：

[1]乔云.小学语文教学中学生探究能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.

[2]李桂荣.“想”“能”“会”：小学语文自主学习教学策略[J].濮阳职业技术学院学报，2019（1）.