小组合作在初中数学教学中的实践探究

周承仕

摘要：新课程改革为初中数学教学的发展提供了新的教学方向，让学生成为课堂的主体，教学课堂的重心由教师到学生转变。而小组合作与初中数学教学的目标正好一致。教师应当顺应教学发展的趋势，把小组合作引入初中数学教学，让学生学会解决数学问题，提升数学教学课程质量。本文以小组合作在初中数学教学中的实践探究为中心，从建立合作小组，进行科学合理分组;发展教学理念，培养正确交流习惯和强化合作意识;优化小组合作效果三个方面展开关于小组合作在初中数学教学中的论述。

关键词：小组合作;初中数学;教学实践;科学分组;教学理念;合作意识;

“独学而无友，则孤陋寡闻”十分形象地说明了合作学习的重要性，班级制的教学优越性。社会的转型发展，对学生的合作能力要求有所提升。小组合作是提倡在班级内部进行小组合作学习，教师的工作应更加注重学生学科能力的培养。小组合作当中有许多问题需要注意，如何科学合理地分组，如何实现小组成员之间的正常交流，如何优化小组合作的效果对数学教学而言颇为重要。

一、建立合作小组，进行科学合理分组

在初中数学教学中实施小组合作教学初期，分组问题成为教师第一个需要解决的问题。合理的分组不仅能够使得学生学习积极性增强，更能够让学生之间的关系更加和睦，从而实现班级的团结。但是分组出现了问题，就会得不偿失，甚至导致学生学习情绪问题的出现。因此，教师在实施小组合作教学的时候，需谨慎对待分组问题。一般而言，学习小组的分组需要遵循“组内异质，组间同质”的分组原则。每个小组都需要一到两名学习能力较为出色的学生，为整个小组的学习增添学习动力，经过教学实践证明，一个小组的学生在六名为宜。

例如，在《二元一次方程组》这一节内容时，不同的学生对本节课程的内容看法不一样，对{x-y=10，2x+y=16}部分学生认为这些知识很简单，只要根据已知条件，找出符合两个方程的公共解，就可以解出答案。但是部分学生根本很难想象这个问题应当如何解决，这就需要体现小组合作的价值了。对《二元一次方程组》的学习，科学合理地分组可以让学生实现学习互助，学生之间的相互帮助可以在很大程度上保护学生的自尊心。但是一旦分组存在问.题，就会使得部分小組没有人能够理解这部分知识，从而使得整个小组都无法通过小组合作的方式学习这部分知识，进而丧失小组合作的意义。

二、发展教学理念，培养正确交流习惯

传统的教学理念，主要是强调教师的负责和学生的主观努力。学生之间的合作并没有成为初中数学教学的一部分。而时代的发展对学生的合作能力有所提升，这就使得教师需发展教学理念，培养学生的正确交流习惯，实现组内的合作交流与学习。在初中的学生，遇到学习问题的第一想法就是寻求教师的帮助，但是并不是所有时间都有教师能够帮助学生，这就在很大程度上体现出了组内合作的重要性。教师培养学生正确的交流习惯，可以使得学生之间的交流

合作显得更加融洽和高效。

例如，在《消元一解二元一次方程组》中，不少学生对本节内容十分感兴趣，比较渴望能够尽快学会本节知识的内容。但是由于自己的理解能力跟不上，怎么都解不出二元一次方程组。如{3x+10y=2.8，15x-10y=8}这个方程组，不少学生看到数字这么复杂，还有小数点，心态一下就崩溃了。不好意思问教师，也不知道如何向同学求助，这就使得学生陷入了进退维谷的局面，而教师为学生传授正确的交流习惯，则可以让学生在遇到自己解决不了的.学习困难时，可以向伙伴求助来解决自己的问题。组内学生的互相帮助可以有效提升学生的学习效率，教师可以抽出时间为学生做更多的学习安排，对初中数学教学的发展大有裨益。

三、强化合作意识，优化小组合作效果

合作意识是影响分组合作的重要因素。在小组合作教学过程当中，除了教师要进行科学合理的分组外，组内学生之间积极的合作意识也必不可少，甚至会影响到整个小组的合作学习的效果。在小组合作教学过程当中，教师需要静下心来积极培养学生的合作意识，让学生意识到合作的重要意义。

例如，在《实际问题与二元一次方程组》中，涉及到了现实问题与数学方程知识之间的转换。在同一个组内的学生，虽然有的学生的理解能力较强，能够列出方程组，但是却不擅长求解;而部分学生正好反过来，虽然会解：二元一次方程组，但是信息的理解转换能力相对较差。这样的学生如果能够进行合作，便可以很快解决问题。教师需要做的就是让具备不同能力的学生能够实现合作，提升学生的合作意识，优化小组合作效果。

总而言之，小组合作在初中数学教学中的实践，不仅仅是对教师教学能力的考验，更是对教师综合能力的体现。教师需要在小组合作方面投人更多的时间和精力，培养学生的合作能力，这对数学教学发展颇为有利。

参考文献：

[1]曹达兵.初中数学课堂教学小组合作学习的案例研究——以教师干预为例[J].数学教学通讯，2019（14）：44-45.

[2]柯文祥.课改成就精彩——小组合作学习在初中数学教学中的有效模式[J].名师在线，2018（27）：17-18.