谈谈初中英语课堂教学的有效性

朱香余

老师教学不仅要注重知识的传递，更要重视学生学会学习和对获取新知识能力的培养，这就是我们即通常所说的英语素养，为学生的终身发展奠定基础。那么如何提高英语课堂教学效率，减少无效教学付出，本人在教学中进行了一些有益的尝，在此与大家共同探讨。

一、课堂是英语有效教学的主阵地

1.营造和的教学氛围  课堂作为英语教学的主阵地，英语教师要创设和谐宽松的学习环境，使学生能够主动融入其中，体验到英语学习的乐趣，享受英语学习，在快乐中获取知识，创设一种平等的交流环境，学生能够更加主动思考、积极参与，利于个性的培养。

2.用问题情境提升教学有效性  提问是教学的前提，它有助于提升英语课堂教学的有效性。創设问题情境教学模式的有效运用，能够使得教师更加有效地组织教学、培养学生的思维能力，也有利于促进英语交流的运用，提高学生英语实际应用能力。此外，合理的提问也有助于培养学生英语学习的兴趣，提升他们学习英语的自信心。

3.教师要注意言行举止  教师的言行举止，文明举止不仅是教师最基本的职业素养，且能有效提高课堂的教学质量。一方面，在英语教学过程中，教师运用生动的语言表达需要讲述的内容，能够促使师生之间的交流更加流畅，更节约时间，同时也提高了课堂教学效率。特别是教学中，切忌不可出现一言堂的情况，教师语言生硬且霸道，会严重影响学生的英语学习效果，甚至对教师产生厌烦心理。因此，教师务必对自身的言行举止进行提升，为高效英语课堂的实现做出努力。

4.指导学生做好课堂笔记  课堂笔记是学生课后复习和自主学习的重要条件，英语课堂上，教师应培养学生正确做笔记的习惯，向学生传授“如何记”的方法，让学生有效记录课堂知识点。基于这两点，英语教师指导学生整理笔记和使用笔记的方法，促使学生养成良好的笔记记录与使用的习惯，对英语课堂有效性的提高具有重要作用。

二、提高英语课堂教学有效性的技巧

1.教学目标的有效性  教学目标就是一节课的支撑点，也可以说是课堂“支点”。著名物理学家阿基米德说过：“给我一个支点，我将撬动整个地球”。

2.小组合作的有效性   为了学生的有效合作，在操作中教师首先要注意分工明确，让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。其次建立机制，有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。最后要适时引导，在合作过程中，学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，提高课堂效率。

3.课堂调控的有效性  在许多观摩课上，学生看看录像，听听音乐，淡淡感想，似乎“有声有色”，热热闹闹，却往往成了中看不中用的“作秀课”。所以，无论从教学规律角度，还是从心理学、教育学角度看，两种现象都是不好的，要控制好课堂高潮，须做到教学程序动静结合、变化有致;教学内容疏密相间，节奏缓急交错;巧用课件，提高效率;教学语言艺术。

三、要抓好语法的教学

小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。我认为在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法都不好。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境，如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。

四、优化英语教学方法

1.寓知识于故事名言中  学生通过谚语和格言，领略其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此我实行了“每周一言”。开学的第一天，我告诉学生：“Well begun is half done.”讲动词不定式的用法时，我向学生介绍：“One should eat t o live，not live t oeat.”讲“t oo...t o...”结构时，我向学生介绍：“One is nevert oo old t o learn.”通过“每周一言”，大大丰富了学生的英语知识，开阔了学生的视野，使他们感受到英语语言的无穷魅力，从而愉快地接受英语，从内心深处乐于学习英语。

2.寓知识于歌曲中  由于中学生具有爱唱的心理特点，介绍或教唱一首英文歌曲，能促使学生对英语学习产生巨大的动力，让学生有一种成就感和自信心，使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。比如在讲 fun一词时，教学生唱 J ingle Bells，要他们学会“What fun it is t o ride and sing a sleighing s ong t onight”。通过这句歌词要求学生记住 fun是不可数名词。但在教学中，教师应该合理运用，因材施教，根据学生的实际水平，不同层次，选用适当方法，灵活使用使教学达到理想的效果。

总之，教师在教学中，必须遵循教学规律和教学原则，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，不断总结经验，提高教师自身专业素质，激发学生学习英语的兴趣，改进教学方法，从而提高课堂教学效率。