巧用影视资源 提升高中历史课堂教学

姜文川

[摘要]长期以来，高中历史课堂教学实施的是传统的“填鸭式”教学，这种教学比较机械，很难调动学生的学习积极性，教学效果不佳。然而历史影视资源丰富多样，在高中历史课堂中有着较大的应用价值。高中历史作为一门重要课程，历史知识比较复杂，关联性强，单纯依靠教材上的知识点，很难调动学生的学习积极性和主动性。借助影视资源，将历史知识直观、形象地呈现出来，带给学生视听双重感受，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂教学中来，从而提高课堂教学实效。

[关键词]影视资源;高中历史;课堂教学

影视资源作为一种重要的教学资源，已被广泛地应用于现代教学中。影视资源的运用实现了静态教学向动态教学的转变，有利于高效课堂教学目标的实现。因此，在高中历史课堂教学中，教师要善于利用影视资源来辅助课堂教学，借助影视资源的多样性和动态性，来构建高效课堂，从而提高课堂教学效果。

一、高中历史课堂巧用影视资源的现实依据

所谓影视资源是指能够直接运用于教学的教学片、视频片段或者图片等。影视资源有着诸多优势：首先，影视资源具有动态性，影视资源是以视频的形式存在的，它融合了信息技术，是动态的;其次，影视资源丰富、多样;再者，影视资源直观。影视资源的出现为高中历史课堂教学的有效性提供了保障。长期以来，高中历史课堂教学主要是以教材为主，而教材内容十分有限，一定程度上束缚了学生的思维发展，不利于历史教学目标的实现。影视资源的运用，使高中历史课堂教学不再单一，不再受资源的限制，不再受时空的限制，有利于培养学生的自学能力，调动学生的学习兴趣，促使学生主动、积极参与到课堂教学中来，进而提高课堂教学效果。

二、高中历史课堂巧用影视资源应遵循的原则

1.匹配性原则

影视资源作为一种重要的教学资源，是为教学服务的，是为了帮助学生更好地消化和理解课堂教学内容。因此，高中历史课堂在运用影视资源时，要想发挥影视资源应有的作用，提高课堂教学的有效性，就必须保证影视资源与课堂教学内容的匹配性。如果影视资源与课堂教学内容不匹配，就会影响到课堂教学效果，这是教师所不愿意看到的。

2.趣味性原則

影视资源种类非常多。现阶段教师非常看重影视资源，善于借助影视资源来辅助教学。但是，对于高中学生而言，他们有了一定的意识观念，对事物有着一定的判断，基于高中学生的特点，教师在运用影视资源的时候，应遵循趣味性原则，在尊重影视资源中历史事件客观性的前提下，选择一些能够吸引学生注意，能调动学生学习兴趣的，具有趣味性、有探究性的影视资源，进而更好地服务课堂教学，提高课堂教学效果。

3.可控性原则

对于高中学生而言，影视资源比较新鲜，能够最大程度地激发学生的学习兴趣。但是一节课的时间有限，教师在选择影视资源的时候，往往会忽略时间这一因素，所选的影视资源过大，以至于一节课学生完全是在看电影，没有发挥出应有的教育作用。因此，在影视资源的运用中，教师必须有效掌握影视资源的引入和占用的准确时间，合理、科学地选择影视资源，进而更好地发挥影视资源应有的价值，提高课堂教学质量。

三、高中历史课堂中影视资源的运用

1.课堂内容的延伸

就高中历史这门课程来讲，历史教材中摘入的历史材料有限，都是一些比较有代表性的历史知识，而历史知识的学习注重的是连贯性和整体性，由于历史教材内容的局限性，使得学生在学习历史的时候有种意犹未尽的感觉，一定程度上挫伤了学生的学习积极性。影视知识种类丰富、多样，是历史知识的补充和衍生。在高中历史课堂中，巧用影视资源，可以对课堂教学内容进行补充和拓展，从而让学生学到与教学内容相关的知识，丰富学生的视野。

2.营造良好的课堂氛围

高效课堂是建立在良好的课堂氛围的基础上。长期以来，高中历史课堂上教师采取的是“满堂灌”的方式，这种教学比较机械，课堂氛围比较沉闷，难以激发学生的课堂参与积极性。影视资源的运用有利于构建良好的课堂氛围，为学生营造一个相对轻松的学习环境，进而提高学习效率和质量。观看影片的过程中，学生的注意力比较集中，在观看完影片后，教师可以参考教学影片中的内容与学生展开讨论，通过讨论的方式帮助学生更好地消化和理解知识。

3.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生对历史这门课程产生浓厚的兴趣，才能更好地调动学生自主学习，促使学生积极参与到课堂教学中来。长期以来，高中历史课堂上，教师主要是围绕教材来教学，照本宣科的成分居多，在这样的教学下，学生学习兴趣不高。而影视资源不仅种类多，而且是动态的、直观的，在历史课堂中运用影视资源，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。如教师可以通过图文结合的方式来引导学生学习，或者借助视频资源来引导学生学习，通过影视资源，可以避免传统的说教，通过直观、动态的画面吸引学生的注意力，从而加深学生对知识的了解与掌握。

4.突破教学难重点

高中历史知识之间的关联性较强，比较复杂，学生在学习的时候有着一定的难度。而教学的重难点是高中历史教学的重中之重，以往的教学方法已经不适合高中历史教学的需要。而影视资源的运用有利于学生更好地理解、消化这些重难点知识。在高中历史教学中，教师可以让学生在深入阅读教材的基础上，给学生观看一些影视史料，从而唤起学生对历史的记忆，了解历史发展脉络、发展原因。如在讲解《抗日战争》中，教师在介绍抗日战争期间的重大战役时，可以结合影视史料来帮助学生理解。通过影片，带给学生情境体验，激发学生探究历史的兴趣。同时，在学生观看完影视资源后，可以组织学生进行讨论，让学生在讨论的过程中深化记忆，加深对这些重难点知识的理解，发展历史思维。

四、高中历史课堂运用影视资源应注意的问题

1.注重影视资源的鉴别

影视资源是网络时代的重要产物，影视资源可以共享，是高中历史课堂教学中重要的教学素材和工具。相比于书写史料，影视资源能够通过整体的布局和局部的细节来体现历史社会文化，能够传达特定时空的真实社会图景。然而，网络环境下，各种影视资源鱼龙混杂，水平不一，要想高效利用影视资源，教师就必须注重影视资源的鉴别。首先，要根据历史课堂教学内容，选择相符的影视资源;其次，要注重影视资源真伪的辨别，教师需要按照教学目标要求，对影视资源进行有效鉴别，确保所选用的影视资源真实、可靠、有价值。

2.综合运用影视媒体技术

影视资源的运用必然会涉及到影视媒体问题。历史教学涉及的对多媒体的运用，既包括教材所用的纸媒体，也包括视觉媒体、听觉媒体等。借助媒体，将影视资源以动态、立体的形式呈现出来，可以带给学生直观的感受。对此，在高中历史课堂运用影视资源，教师要综合运用多媒体，借助多媒体，将影视资源有效地呈现出来，进而更好地方便学生学习。如在讲解“辛亥革命”事件時，教师可以借助多媒体技术，把教材文本、历史照片和历史影片等记载历史信息的各种媒体结合在一起，帮助学生更好地理解辛亥革命。

3.充分借鉴影视表发方式

历史这门学科有着一定的独特性，要想学好历史，影视资源必不可少。然而，影视资源的表达和展现需要借助一定的有效方式，与书写史料相比，影视资源全面、画面感强。在高中历史课堂中，教师应具备一定的影视学知识，能够熟练使用各种影视表达方式对相关影视资源进行组合和制作，进而更好地服务教学。

综上，影视资源的优势是显著的。在高中历史课堂中，巧用影视资源，有利于构建高效课堂，更好地培养学生的能力和素养。影视资源在课堂上起着辅助性的作用，要发挥影视资源应有的作用，在高中历史课堂教学中，教师应当结合课堂教学内容以及学生的特点来设计影视资源，从而更好地服务课堂教学。

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（责任编辑 史玉英）