新高考方案下的高中历史教学

王姗姗

[摘要]近年来，随着新高考改革方案的实施，我国教育部门对于高中教育的重视程度逐渐加强。高中教学管理部门应意识到高中教学改革工作的重要性和紧迫性。高中历史教学科目是高中最为重要的文科科目之一，其不仅仅在高考中占据着一定的分数，也是培养高中生人文修养、爱国情怀和综合素质能力的重要教学科目。因此，在新高考方案下进行高中历史教学改革大有必要。高中历史教师应当充分认识到这一点，积极投入精力到教学改革中去，注重激发学生的学习积极性，转变单一的历史教学方式，开展多样化的教学活动，重视作业布置工作，通过培训不断提高自身的专业能力。

[关键词]新高考;高中;历史

历史教学科目是高中最为重要的教学科目之一，改进高中历史教学方式不仅有助于提高高中生的历史成绩，也有助于高中生逐渐掌握契合自身的历史学习方式，进而提高他们的历史素养，使之成为符合时代发展需要的有用之才。随着新高考方案的发布实施，高中历史教学的重要性也得到不断加强。目前，我国高中历史教师应认识到自身的历史教学方式存在的问题，如教学方式单一性严重、教学缺乏目的性等，教师应对这些问题进行全方位的分析，从而寻找到有效的解决方案，进而提高高中生的历史成绩和历史素养。

一、高中历史教学中存在的问题分析

目前，高中历史教学中存在着诸多问题，这些问题严重影响了高中历史教学质量的提升，教师应对这些问题进行全方位的分析，进而寻找到合适的解决方案。

1.教学方式单一枯燥

目前，许多高中历史教师所采用的教学方式比较枯燥，往往用填鸭式的教學手段让学生背诵大量的历史基础知识。虽然这种教学手段可以让高中生在短时间内提升自身的历史成绩，但是，这种教学方式缺乏趣味性。高中阶段的学生是一个被兴趣驱动的学习群体，枯燥的教学方式难以调动他们的学习积极性。长期以往，他们必将会出现厌学的问题，这对于他们今后的发展极为不利。此外，许多高中历史教师在进行历史教学的时候所持的教学态度相当严厉，这种严厉的教学态度会让高中生的学习积极性下降。

2.学生缺乏学习兴趣

高中历史是一门相当繁杂的教学科目，其中包括我国上下五千年的历史知识，还有外国的历史知识。而现在的高中生对历史学科缺乏足够的学习兴趣，他们觉得历史教材中的内容比较枯燥，因而在学习过程中抱着敷衍的学习态度。当前，高中历史课堂通常会出现这样的现象，教师在讲台上讲得眉飞色舞，学生却在讲台下昏昏欲睡。除此之外，教师的教学方式缺乏趣味性也是导致高中生没有学习兴趣的因素之一。

3.教师专业能力不足

新高考方案下，对教师也提出了较高的要求，教师教学水平的高低直接影响课堂教学效果。从目前的教学实际来看，许多高中历史教师专业水平不高，虽然自身拥有全面的历史知识和历史素养，但教学手段和方式并不能与时俱进。也有一些历史教师虽然深受学生欢迎，但他们的历史知识不够全面。总而言之，高中历史教师的职业能力和素养还有待提升。一些教师在教学过程中抱着完成任务的心态去教学，在教学过程中不能有效地为学生答疑解惑，也没有有效地贯彻落实新课程的理念，教学效果自然不理想。

二、新高考方案下高中历史教学策略分析

1.教师要注重激发学生的学习积极性

考虑到高中阶段的学生是一个被兴趣驱动学习的群体，所以，高中历史教师在教学的时候应注重调动学生学习的积极性。在具体的教学过程中，教师应保持严谨的教学态度，当学生在课堂中出现回答问题错误、学习心态失衡、紧张等问题时，教师应给予学生鼓励和心理疏导，让他们积极投入到历史学习中去。此外，教师也应运用一些趣味性的教学方式进行教学，高中生普遍喜欢玩闹，教师采用有趣味性的教学方式可以将他们的玩闹心理转变为学习求知欲，从而让他们的学习积极性得到加强。

2.教师要转变单一的历史教学方式

当前，高中历史教师应充分认识到单一性教学的弊端和严重后果，积极采用多元化的历史教学手段。例如，教师可以采用创设情境的方式去还原历史教材中的某些教学内容，从而让学生可以尽快吸收历史知识。教师也可以将多媒体教学方式与传统历史教学手段相互的融合。例如，教师可以给学生播放与高中历史教材相关的影视视频，让学生通过影视视频去了解历史。此外，教师也要意识到高中历史教学不应仅仅局限于课堂教学，也可以将学生带出校园，让学生在历史博物馆、历史遗迹中去学习历史知识，这样有助于加深学生对历史教材中知识的理解程度。

3.开展多样化的教学活动

新高考改革方案要求高中历史教师将课堂教学的侧重点放置在让学生成为课堂学习的主人。因此，教师要开展多样化的教学方式，增强课堂教学的活力。在具体的教学过程中，教师可以采用表演历史短剧的形式进行教学，让学生根据历史教材内容编写剧本和组织表演，这种教学形式不仅有助于高中生充分吸收历史知识，也有助于培养高中生的综合能力，使学生将来成为综合素质高、全面发展的人才。教师也可以充分利用高中生的求胜欲望，组织学生进行历史基础知识记忆大赛，以竞赛的形式调动高中生的学习主动性和积极性。此外，教师也可以采用小组对抗的活动形式进行教学，如给学生布置一个历史争议主题：吴三桂开关是否直接决定了明王朝的灭亡？引导学生进行分组辩论，进而加强学生对于历史知识的理解程度。

4.教师要重视作业布置工作

作业布置工作是高中历史教学中相当重要的教学环节。传统的作业布置主要是以习题练习为主，而且缺乏针对性，这种作业布置形式有着传统高中历史教学手段特有的枯燥性，导致高中生完成作业的积极性受到了严重损害，学生的历史成绩逐渐下降。在历史教学中，教师应转变传统的作业布置方式，在具体的作业布置过程中，可以应用分层作业布置的形式，根据学生的学习能力和学习基础去布置不同的历史作业。这种极富针对性的高中历史作业布置方式可以促进高中生积极投入到完成作业的任务中去，进而提升他们的历史成绩。除此之外，教师也应布置一些学生通过亲身实践才能完成的历史作业，这种作业形式具有一定的趣味性，学生乐于完成，作业完成的质量也很高。

5.加强教师专业培训

教师是学生学习道路上的组织者、引导者、监督者，要想实现高效的历史教学，提升高中生的历史成绩，强化教师专业培训尤为重要。一方面，学校应组织教师进行专业培训，其培训内容包括新高考方案下教师教学手段的升级和强化、新高考方案下教师教学理念的提升等。通过全面强化教师专业能力的培养工作，让教师的教学手段可以适应新课程改革的要求，为历史教学培养一支综合能力强、业务素质高的师资队伍。另一方面，高中教学管理部门应加强资金投入，引进一些专业强、有经验的历史教师担任教学工作，壮大教师队伍，从而更好地服务于历史教学。作为教师，更要积极主动地去学习，不断完善自我，从而更好地引导学生学习。

综上所述，随着新高考方案的落实，高中历史教学的重要性得到凸显。高中历史教师要认识到自身教学方式中存在的问题，并对这些问题进行全方位的研究，然后提出解决对策。教师要注重培养学生的学习积极性，要转变单一的历史教学方式，开展多样化的教学活动，要注重作业布置工作，让自身的教学方式可以满足新高考改革方案的要求，从而提高高中生的历史成绩，让他们成为契合时代发展的高素质人才。

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（责任编辑 赵永玲）