中职动画角色设计教学中项目法的应用

刘禹含

摘要：中职教育是对学生实践能力要求较高的一种教育模式，是教育体系的重要组成部分。随着我国科学技术的发展和经济文化水平的提高，我国动画制作市场存在着大量需求，越来越多的中职学生选择动画角色设计作为未来学习与职业的方向。因此，如何更好地进行动画角色设计教学，成为中职院校及教师需要思考的重要问题。项目教学的应用可以使中职动画角色设计教学工作更加简单高效，本文就项目法在中职动画角色设计教学中的应用进行探讨。

关键词：动画专业 动画角色设计 项目教学

动画角色设计项目教学是通过项目管理的方式，将动画角色设计教学活动划分为若干个由教师牵头指导学生完成的任务。项目教学能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

一、中职动画角色设计教学现状

1.中职动画角色设计教学的特点

动画角色设计是设计师根据动画内容对动画角色的形象进行设计绘制，运用视觉对比效果，充分展现动画角色在剧情发展过程中要求的特点。动画角色设计教学就是动画角色设计课程相关的教师，以专业的动画角色设计理论知识课本为基础进行动画角色设计。

（1）中职动画角色设计教学要以艺术教学为核心。艺术教育要求动画角色设计教师必须拥有较高的艺术素养，学生要对艺术有高度的热情，在绘画中要对颜色、图案、符号敏感，要有对于美的执著追求。

（2）中职动画角色设计教学要充分发挥想象力。动画表现的内容可以是现实的，也可以是非现实的。但是动画不同于真人表演，需要设计者充分发挥想象力去制作符合故事情节的人物长相，所以教师在教学中要努力开发学生的想象能力。

（3）我国现阶段整体动画制作教学水平有待提高。虽然近年来我国动画市场迅速崛起，也出现了很多画风制作精美的高质量动画，但是相较于美国的皮克斯、日本的吉卜力工作室等在全球动画市场声誉较高的公司的动画，我国动画行业的发展仍然还有一定的差距。我国动画行业发展较晚，导致现代动画角色设计教学活动相对滞后。

2.中职动画角色设计教学面临的问题

（1）中职动画角色设计专业学生的美术基础薄弱。中职学生大部分是参加过国家九年义务制教育的初中毕业生，之前并没有过多地学习绘画。没有绘画基础就使得教师在教学活动中需要额外开设有关绘画的课程，使得整体动画角色设计教学活动效率不高。

（2）中职动画角色设计教育活动成本高。中职动画角色设计教学活动不同于其他学科的教学，在学习过程中需要学生自己准备大量的绘图工具，这就意味着大大地增加了学生学习动画角色设计的成本。

（3）中职动画角色设计教育资源较匮乏。中职动画设计教育的学习资源与高等教育动画设计教育资源存在较大差距，这是中职教育与高等教育整体特点所决定的，中职教育与高等教育的教学水平与质量本身存在巨大差距。同时，中职教育与高等教育的教学目标与方向也有差异。

二、中职动画角色设计进行项目教学的优势

1.多重教学目标指向

中职动画角色设计教学对于实践的需求很强，要求学生必须参与到实际操作才能真正实现对动画角色设计课程的学习。在这个过程中，课堂理论知识被弱化，让学生自己进行动画角色设计的要求被强化，教师和学生在课堂中扮演的角色都要进行转变。在中职学生动画角色设计教学活动中，采用项目教学法可以实现教学目标的多重指向。

首先，对学生来说，这个方法可以从被动的学习理论知识信息的接收者，转变成参与到教学活动中、对知识的积极追求者，项目教学中实践活动部分的内容被扩大，激发了学生的学习兴趣。

其次，学生的学习热情提高，反过来也提高了教师的教学热情，教师也不再单纯是教学理论知识的授予者，而是参与到实践中去指导学生，更好地与学生交流，共同完成项目任务。

因此，项目教学法不仅是提高学生学习效果的有效方法，也是提高教师教学效果的有效方法，可以提高中职学生动画角色设计教学效率。

2.短期教学效果可测

在中职动画角色设计项目教学活动中，教师向学生分配项目任务，并规定一定的时间，学生根据教师的要求进行动画角色设计。本次动画角色设计项目结束时，教师根据项目的进展程度、质量、创意点等对学生所设计的动画角色进行量化评估。

对比单一的教学和期末的试卷测试，动画角色设计项目教学法是可以对学生的学习情况进行短期评估的。在任何规定的时期都可以对学生的学习效果进行评价，这有利于学生在整个动画角色设计课程中循序渐进地提升专业能力，学生可以随时了解自身的不足并积极改正，教师可以随时掌握学生的学习进展从而调整教学计划。

3.教學过程可控

在中职动画角色设计教学活动中，一方面，动画角色设计课程的教师在组织项目教学时将整个设计项目分成若干个任务，并将任务分配给每一个学生（或学生小组），在整个动画角色设计过程中，教师可以实时了解学生的项目进展情况;另一方面，学生的项目进展由教师全程指导，有利于学生在遇到各种问题时及时向教师咨询，进而快速地解决问题。

动画角色设计的每一个阶段，从动画故事分析到动画的角色形象设计，学生都可以得到教师的有效指导，教师也不需要花费额外的精力去管理学生的学习过程，同时，项目的阶段性给教师的教学活动带来了可控性。学习动画角色设计的学生也可以更加集中精力练习动画角色设计技能，并且在整个学习过程中将自己的学习情况与同学进行比较，不断改进自己的不足，对自己的设计进度、质量有全面对比性的掌握。

三、中职动画角色设计教学中项目法的具体应用

1.制定动画角色设计项目计划

动画角色设计课程的教师要明确本次动画角色设计主题与方向，紧密结合动画主题内容，决定动画角色设计项目的目标。根据动画角色设计的整体目标，将本次设计按照项目管理的方法分为若干小的项目与任务，并结合各个任务拟定教学计划，使教学计划与项目计划一致。

参与动画角色设计课程的学生，根据教师分配的小项目并结合自身情况，制定自己在本次动画角色设计的目标与计划，根据专业设计理论知识，按照动画角色设计基本步骤分析动画发生的时代背景，根据动画相应的背景与时代提炼出动画人物的性格特点，最终进行动画角色设计。在动画角色设计过程中按照绘画习惯进行角色头部设计、角色身体部分设计、角色服装道具设计。

2.动画角色设计项目法教學的可行性分析

教师按照动画角色背景分析一动画角色性格设定一进行动画角色设计的过程进行项目教学时，需要考虑学生是否有能力在计划的时间内完成相应的动画角色设计工作，即考虑动画角色设计项目的可行性。

如果教师的项目目标过高，学生可能为了完成动画设计项目而忽略本次动画角色设计质量，动画角色可能会出现没有艺术表现力，或者动画角色性格与动画故事情节逻辑不符等问题。如果教师的项目目标过低，学生会感到动画角色设计与定义缺乏挑战，引发学生在学习过程中的惰性，而不能有效提高学生的动画设计能力。

所以，教师在进行动画设计项目教学过程中要对项目可行性进行分析，充分发挥项目法在教学活动中的优势。选择可行的项目计划不仅可以使教师与学生之间产生友好的学习与合作关系，也能提高动画角色课程的教学质量。

3.项目动画角色设计过程评测

动画设计课程中的计划拟定，最重要的是教师教学计划与学生学习实践计划相一致，要以教师项目目标与计划为指导，学生在教师拟定的项目目标与计划基础上进行项目目标与计划确认，根据两者共同制定的目标与计划进行过程测评。

动画角色设计项目教学最突出的优势是可以对动画角色设计过程的各个阶段进行测评，教师可以对学生角色设计的进展、质量进行考核，学生可以根据各个阶段的考核结果不断调整自己设计的动画角色，在不断调整的过程中使整体设计不断趋于完美。

同时，通过对每个阶段进行测评可以加深学生对动画角色的理解。如果直接对学生的最终设计结果进行测评，学生可能会面临大量的修改，而想要一次性解决最终设计结果中存在的问题，这不仅会加重教师的指导负担，也会加重学生的学习负担。所以要在动画角色设计项目过程中循序渐进地进行结果测评。

4.总结动画角色设计成果

动画角色设计的成果就是要通过动画角色的性格表现，推动动画故事情节发展，烘托动画表达的情感氛围，对观众产生吸引力。在设计过程中可以采用一些艺术表现手法。

在学生完成并制作好了动画角色之后，即可对成果进行总结，要对角色跟动画主题的契合性、动画角色在动画主题背景下的性格特点、运用艺术手法展现角色形象等方面进行总结。

学生要总结在本次动画角色设计过程中所遇到知识性问题，并对所遇到的问题加以归纳，在以后的动画角色设计工作中有效避免这些问题。只有这样，学生才是真正有效完成动画角色设计的学习。

对于教师而言，总结本次项目教学活动的成果、考量本次动画角色设计教学工作是否成功的关键，是学生是否已经掌握了动画角色设计的基本技能并能够熟练运用。