浅谈幼儿五大领域发展评价园本测查的研究

韩国敏

（贵州省安顺市关岭县花江镇幼儿园，贵州 安顺 561301）

一、幼儿发展评价的问题与现象

《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布为幼儿发展评价提供了科学的参照，但不能简单地把《指南》中的目标作为评价的指标直接应用到评价实践中，在测查中孩子对一些问题并不理解。

问：现在是什么季节?

答：不知道，应该是父亲节吧!

问：你家住在什么地方?

答：高楼里、海边有船的地方、有滑梯的小区。

问：请你看看这四幅图讲什么的?

答：看不懂，没有字，太难了。

问：你爸爸妈妈是干什么工作的?

答：爸爸看报纸的，把东西卖给别人的，妈妈查电脑的，赚钱的、爸爸是开会的。

实施幼儿发展评价有助于教师深入、客观、全面了解幼儿的发展现状；有助于了解每一位幼儿，为因人施教提供依据；有助于教师帮助家长了解幼儿发展情况；有助于改进教育过程。反思孩子的回答，我们应根据《指南》结合实际进行幼儿发展评价，在内容的选择、方式方法的运用的规范方面，树立正确的幼儿发展评价观，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。

二、幼儿发展评价的内容与实施

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。我园根据实际设计评价题目，对幼儿进行测查与分析。

1.健康领域评价与生存能力相结合。

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2.语言领域评价与日常交往相结合。

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3.社会领域评价与自然生活相结合。

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4.科学领域评价与学习方式相结合。

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5.艺术领域评价与实践能力相结合。

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三、幼儿发展评价的启发与建议

（一）关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。如安全问题，小朋友会从保护自己身体出发回答，但思路不够开阔，对危害的认识不全，我们设计的课程要考虑综合性，促进幼儿身心全面协调发展，不应片面追求某一方面或几方面的发展。

（二）尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。如说自己家地址，有些能正确说出，并能说坐几路公交车到达，有些对几栋几号房说不出，只知道家附近的一些特定标志物。

（三）理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。蒙特梭利说“我听了，但随后就忘记了；我看到，也就记住了；我做了，我就理解了”。我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，使幼儿及时获得“我学会了”的成就感，培养幼儿愿意学，愿意做的自信心。

（四）家庭教育重视幼儿的学习品质。平常充分利用各种玩教具和喜欢的材料，引起幼儿对周围环境、事物的好奇心和探索欲望，如到超市让幼儿通过摸、闻、捏、推、听等感官对事物的探索方式直接获得感性经验，培养幼儿对事物的感受力。

幼儿发展评价的开展，需运用适合的测查方式，集体与个别，室内与户外，集中与分散等，做到心中有目标、眼中有幼儿、结果有应用，以科学定位为根基，坚持以幼儿为本，聚焦幼儿的“闪光点”，重视真实情境下的发展，关注幼儿学习过程，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，为幼儿成长搭建阶梯。