德若盛开，蝴蝶自来——幼儿教师师德建设浅析

满欣 北京市朝阳区朝花幼儿园 北京 100023

自古以来，教师这一职业都被社会所尊崇，也是教育质量发展的有效保证。百年大计，教育为本，教师大计，师德为本，随着教育观念的发展与更迭，师德越来越被社会所关注，但在长期的教育实践中，出现了一系列师德缺失的现象，引起了社会的警醒。因此，培育教师的师德观念，提升师德建设水平，完善教师职业体系，都成为了当前幼师发展的主要内容，对于未来幼师事业品质提升具有现实意义。

1 幼师师德师风建设的价值

1.1 提升社会文明程度

“师者，人之模范也。”教师职业在社会的构成中具有特殊的地位，是培育未来人才的主要力量。3-6岁是幼儿成长过程中的关键阶段，幼儿教师作为幼儿成长的启蒙，更需要以良好的教育素养对幼儿实施教育，让幼儿在潜移默化中获得成长。从某种意义上说，师德师风比道德的要求更高，并且其中所蕴含的社会效应对社会文明程度的提升具有积极影响。

1.2 实现素质教育初心

一直以来，“办人民满意的教育”都是我国的基本要求，也是推进国家教育发展的初衷。在多元文化的冲击下，幼师领域出现了一些不和谐的因素，影响了教育的整体质量提升。因此，加强幼师师德建设不仅体现着幼师个人成长的诉求，更影响着教育内涵深化的方向，只有加强教师形象的重塑，才能真正实现素质教育初心。

1.3 促进幼教事业发展

当前，幼教事业发展还处于深度的探索阶段，管理制度不完善及发展不均衡是当下的主要问题。随着幼儿教育需求的增加，幼师必然承担着更大的教育责任，为进一步深化教育改革的内容，就必须要从幼师本身入手，提升幼师的责任与担当，在本质上保证教育事业的持续发展。

图1 全园运动会活动场景

2 提升幼师师德师风建设的实施路径

2.1 完善幼师职业道德的内容

幼儿教育事业作为一项较为特殊的事业，不仅要促进教育方针的发展，更应注重教师本身的职业道德构建，将教师道德培养作为教育管理的关键任务。针对当前所面临的严峻形势，要从幼儿教育发展的实际情况出发，将树立幼师职业道德纳入教师培养的范畴，完善教师专业成长的内容与方法，以满足教育事业发展的需求。正如孔子所言：“学而不厌，诲人不倦。”多纬度、多层面的学习是提升幼师德育水平的重要方法，无论是在教师的教育实践中还是在自身的学习中，都要善于反思、探索与实践，从而实现幼师职业素养的融入，并在师德培育理念下不断的成长，为未来职业素养的塑造奠定基础。

2.2 创新幼师师德培育的机制

俗话说“没有规矩，不成方圆。”幼教事业作为一项系统性的教育工程，科学合理的培育机制是必不可少的。在当前互联网高速发展的背景之下，任何的不利因素都将影响幼儿教育的整体发展。在幼儿教育发展过程中，为维护幼教事业的平稳，就需要依据教师管理机制对幼师的师德师风进行制度规范，重塑良好的幼儿教师形象，提升幼教事业发展的信心。同时，也要根据幼儿园管理的实际现状，针对日常管理中出现的师德师风问题进行纠治，遵循发现问题、正视问题、解决问题的原则，深化幼师对师德师风的理解，并依托本地的实际资源进行培育，从而提升幼师的师德师风观念，树立良好的幼师形象。

2.3 优化幼师师德的实践历练

实践是检验真理的唯一标准，在幼师师德师风建设的过程中，不仅需要紧盯理论层面的构建，更要将其运用到实际的教育工作当中，并且要将所学、所感、所悟充分转化为实际行动，将良好的教师风范体现到日常点滴。人的品质就如灵魂一样，是由内而外展现的，师德师风也同样如此，在实践中要将师德师风体现到方方面面，从幼儿的游戏教学、活动教学到习惯培养，都要用多种喜闻乐见的手段，寓教于乐、寓教于文、寓教于游等，把师德师风贯穿于教育始终，使幼儿在潜移默化中接受教育，也使教师自身得到全面的升华。通过不断的实践历练，使教师在制度的约束及自身的成长下，领悟师德师风的真正内涵，逐步更新教育观念，提升教育情感，形成职业伦理。

3 结语

总之，随着幼教事业的蓬勃发展，构建良好师德师风不仅是个人职业素养的体现，更是时代所赋予的根本任务。德若盛开，蝴蝶自来，幼儿教师要肩负起新时代所赋予的历史使命，增强师德师风建设的自觉性与主动性，用爱心诠释新时代教师内涵，用行动传递教师使命，重塑新时代幼儿教师美丽形象。