强化职业特点的数据库课程建设改革实证性研究

裴浪 徐嘉 吴柱

数据库技术是数据管理的最新技术，是计算机科学技术中发展速度最快的领域之一，也是应用最广泛的技术之一，它是专门研究如何科学地组织和存储数据，如何高效地获取和处理数据的技术，目前，已经成为各行各业存储数据、管理数据、共享资源和决策支持的最先进、最常用的技术。因此，数据库课程不仅仅是计算机科学与技术专业、信息管理专业的必修课，同时，也成为了许多非计算机专业的必修课程。

数据库应用已遍及到社会中的各个角落，内容广泛且其技术发展迅猛，高校里与之相关的数据库原理、数据库技术、数据库应用等课程更新滞后，于此同时，与数据库相关的很多新的概念、新的技术、新的领域应用和思想也在不断的涌现，应用型高校的数据库课程教学内容已经严重滞后于现阶段的课程发展，尤其是毕业生的数据库应用能力、分析问题、解决问题能力严重缺乏，不能满足于企事业单位用人的基本需求，这就突显出了人才培养方案中对课程大纲教学内容把控不合理、教学成果不明显的现象。如何使学生掌握数据库理论知识，又熟练掌握技能知识点，顺利的在工作岗位中立足，就成为了一线教师亟待解决的问题。本文从课程现状、改革探讨方向来阐述上续问题。

1 现状分析

1.1培养课时理论与实践分配不合理

数据库课程在每个专业中所起到的作用不一样，教学侧重点不同，因此，就会造成课程名相似但内容却截然不同的情况。比如：计算机专业开设中定义为数据库应用，非专业在数据库开设中定义为数据库原理;专科专业开设为数据库设计与应用，本科专业开设数据库原理与应用这种情况，每个专业根据人才培养方案，确定课程在整个体系中的比重以及知识点掌握程度。因此，在教学重难点上势必要根据实际情况严格调整学分分配。以武汉晴川学院为例，不同的专业，对数据库课程的学时分配，基本是理论和实践比例为2：1，甚至于3：1的比例，对于应用型高校人才培养，显然，这样的比例已经不适合当前教学。

1.2教学内容组织不合理

一般情况下，每个学校，每个专业，都会将这样的课程安排为先理论教学，后实践教学，这样学生一开始就接触的是一大堆的数据库理论概念和纯理论，比如关系代数，关系演算，函数依赖等知识，对于这些知识点，学生本来就觉得很枯燥，没见识过数据库真正能做什么，这些知识在数据库中又能起到什么样的作用，甚至于在后期实践环节中，一样无法理解透这些知识的重要性，严重影响了课程的学习效果。实践过程中无法应用到理论知识，就造成学生对课程越来越失去兴趣从而影响预期教学效果。

1.3教材选用不合理

教材是学生在学习课程中最重要的一个环节之一，好的教材能帮助学生更深刻的理解理论知识，应用实践。目前，各专业大部分学校对教材的选择定义在规划教材，或者指定教材，这些教材虽好，但没有完全符合学生自身情况的选取;比如，本专科学生教材选用区别不明显，针对性不强。

1.4师资配置不合理

随着大数据、云计算这些技术的发展，计算机专业的学生社会需求量更加急需，高校里计算机专业的学生招生人数更是日渐飞涨，这就造成专业教师的严重缺乏，师资来不及调整和招聘，在课程安排时，无法完全满足专业对口、课程专注的原则，故此，在教学内容安排上，就无法达到课程小组定义的教学大纲框架，无法实现真正的课程教学目的。

2 教学内容改革探讨

近些年来，计算机专业虽发展较快，但老师们的精力有限，力不从心，无法保证每一门课程能实时更新，不管是本科还是专科，对于数据库课程，应该侧重点在学生的应用上，根据这一特点，教师如果能在有限的时间内，调整教学内容，将学生面临的工作环境中具体能用到的部分进行深化，或者拓展专业知识，固然能提高学生的上课效率以及专业的实用性。专业课程中，选取与学生生活贴切的教学管理信息系统进行研究和展开，学生利用每一次自身身份查课表、查个人信息、查选修课程、查课程分数等功能的了解，从而转化为自己开发的动力上，这样，遇到一些逻辑关系的时候能很快的自我解决，边学边用边促进动手能力，学生的兴趣更大，从而在课后能花更多的心思在课程上，与此同时，给每一个学生制定不同的课后系统开发课题进行练手，以两人为一组，分工合作，对理论知识进行加固和扩展。将原来那些难以消化的关系代数、函数依赖、关系数据库理论的这一部分潜移默化的融入到了自己设计的系统中，当学生掌握好自己的数据库系统设计后，这些枯燥的内容已经无形中掌握牢固了。

3 教学模式改革探讨

随着新老教学方法的更替，老师们根据真实案例教学形式或者项目驱动教学形式来打破这种传统的教学模式，明确教学目标，解决实际问题，让学生们既能考试优秀，又能实践过关。针对性的将大部分课程安排在实验室完成，边讲边练习，边解决问题。以观察一个成型的教务系统为蓝本进行自我系统的分析和解剖。在授课过程中，给学生分组的同时，学生还需要对自己设计的主题进行讲解，搜集资料、整理PPT汇报文档，安排主讲学生、演示实验结果和分享创作理念。加深学生对数据库设计的整体规划，尽量与工作零距离接轨。从调查报告结果来看，学生更看重实践教学，更愿意进实验室进行上课完成课业，对教学模式的改革更认可。

4 考核模式改革探讨

传统的考核模式一直是将填鸭式教学+笔试考试结合，在每一次的考核结果中，总是会发现学生知识掌握存在遗漏不全;而新时代的教育方式已经在发生着翻天覆地的变化了，

考核方式应该作为我们教学的指挥棒，是对每一个课程教学成果的最好的检验，也是促进学生认真学习的一种有效手段措施。在本次课程改革中，为了满足学生不同的学习习惯以及不同的学习水平，鼓励学生自主学习和拓展学习，考核试点中采用无纸化考试，利用实验室环境、以学生平时所完成的数据库主题为中心，有针对性的设计三个不同难易程度的实验考题。难易程度分为初、中、高三个级别，难易程度不同，分数也对应不同。由每一组根据自己的学习掌握情况自行选择，打破了传统的考核模式僵化不合理的缺陷。

通过这两年对该课题的研究和探讨，结合本校学生的基本情况，每个班级学生基础知识参差不齐，学生在课堂所花费时间和课后练习状态也不一样，按照数据库课程最新的大纲要求，并结合我校教學实际，充实、完善和建设特色鲜明的本课程的教学案例与资源，和团队老师一起整理和制作了一套比较完整的数据库课程知识归纳，这些试题具有针对性、实用性和可操作性等特点，学生在学习过程中，这些题目对于基础好的同学可以多练习熟悉不同系统的设计过程，对基础薄弱的同学可以作为课后巩固练习，这样可以大大的提高学生学习的积极性和实用性，本专科的学生通过这些提纲，上机实践后，效果非常明显，学生的进步很大，对知识掌握的牢固程度和兴趣都较以往教学有了很大的提高，说明本次教学改革是非常成功的，也是符合应用型高校的人才培养目标。

5 结束语

时代的飞速发展，信息已经成为当今社会各种活动的核心资源，通过对这些信息资源的进一步开发利用，人们可有效降低相应活动的成本，各种社会资源得到最大限度节约和合理运用。这就是数据库技术的魅力所在，起着基础又核心不可替代的作用。在学校培养的学生必须根据其专业特色，将来面临的岗位知识应用将课程内容进行调整，尽可能的让学生在校所学习知识与工作实战联系起来，强化职业特点的去培养学生，缩短学校与企事业单位的距离。

基金项目：2017年度湖北省教育科学规划项目;项目名称：强化职业技能的应用型高校课程建设改革实证性研究;项目编号：2017GB099。

（作者单位：武汉晴川学院）