分层模式在中学英语教学中的实践

张凤芝

目前我国的教育事业得到了突飞猛进的发展。很多教师对自己的教学方法也进行了改进，有效提高了课堂教学的效率。分层教学模式是对学生的认知差异进行分析，采用符合学生成长的教学方案，将学生的学习潜能充分的挖掘出来。这种教学模式是在新课标的要求下诞生的，以学生为主体进行教学。本文从分层教学模式的定义入手，对分层模式在英语教学中的开展应用进行了一定的研究。

引言：很多人都知道，一个班集体会有很多学生，每个学生都有各自的成长经历以及生活背景，这就让学生之间客观上存在一定的差异。就是因为这种客观差异让学生学习的接受能力以及理解能力存在一定的偏差。如果不同水平的学生接受统一进度的教学，势必会造成优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面，不仅忽视了学生的个体差异，甚至严重挫伤了学生学习的积极性和创造性。中学英语教学中，过于抽象的教学方式不利于学生对知识的掌握，对学生的全面发展也存在着一定的阻碍。中学英语教学中采用分层教学模式，能够让学生清晰的掌握知识，实现自我价值。

1 分层模式的含义以及遵循的原则

分层教学模式主要是以设计为主，根据学生之间形成的各种差异，设计不同的教学方案。这种模式是经过实践创新使用的，是对传统教学方式进行的一次改革。分层教学模式遵循的相关原则是激励评价和等同分层等各种原则，这些原则主要表达的内容就是要让教师提前了解各个学生的学习能力和接受能力。对学生的学习状况进行及时了解，建立一个多元化的评价体系，让每个学生的都能够得到收获。这种教学模式在实施前期，会对教学任务进行一个系统全面的设计，营造一种和谐温馨的教学环境，打造一种科学合理的教学氛围。

2 分层模式在中学英语教学中的实践应用

2.1划分小组，提高学生学习积极性

分层教学模式在开展的时候，必须对学生的接受能力以及学习能力进行一个提前的了解，分组的时候也要合理搭配，让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生。分组的时候要充分考虑学生的实际情况，这样教师在制定教学方案的时候会有一定的针对性。具体可以按照下面方法来进行分层，根据学生性格上的差异进行分层，按照学生自身的特点以及思逻辑思维特点进行分层，按照学生日常的考试成绩进行分层。打造一种男女均衡、性格均衡以及成绩均衡的分层，这样可以让各个学生之间互相进行交流和互动。如果分配的小组不科学将成绩差的学生分配到同一个小组，那这个小组完成任务肯定会在最后阶段，这样学生的学习积极性会大打折扣，有些学生甚至出产生厌学的心理。分配学习任务的时候，一定要充分考虑学生特点，将学生的学习积极性最大限度的挖掘出来。

2.2科学设计教学任务，合理开展分层模式

为了将分层教学的最大优势有效的发挥出来，一定不能忽略中心环节的教学。分层教学开展的时候主要是依据学生的认知特点来进行，对学生原有的学习方法要尊重，在尊重的基础上做出合理的引导。可以为学生设置符合学生实际学习情况的教学目标，为学生设置难易程度适中的问题，为学生布置合理的课后作业，这样会让学生增强小组讨论的热情，为小组讨论营造一种良好的学习氛围。教师可以对照课文根据班级学生的不同性格特点为学生设置教学任务。适当的创设情景教学任务，这样可以将小组讨论的热情充分的调动起来，让学生的口语能力也能够得到提高。

2.3多元化的进行评价，加强问题反思

传统教学中教师往往在乎的是学生的考试成绩，对学生的评价仅仅停留在一张考卷上，让学生的综合素质发展受到了一定的制约。改革后的新课标指出，教师不能仅仅因为一张考卷就否定或肯定一个学生，應该按照德智体美劳等方面综合的去评价每一个学生，让学生的积极性不会因为一张考卷分数而受到打击。设置的问题要带领学生进行思考，比如说教师可以提出一个这样的问题，What are you doing during the summer vacation？对于这个问题，教师可以询问学生以前的暑假都会干什么？今年的暑假有哪些规划？然后将学生分成好几个小组，让学生小组之间展开讨论，让每个小组成员将自己以往暑假做的有意义的事情讲述出来，然后根据每个学生分享的各种暑假经历，对自己今年的暑假生活进行规划。教师在课堂中发挥一个引导的作用，可以对学生讨论中出现的问题进行引导，这样会让整个教学过程变得非常轻松愉快。教师要对整个教学任务合理的把握，只有这样才能对学生的学习方向起到引导的作用，这样教师也可以在教学中不断总结教学经验，改进教学方案。

3 结语

分层教学模式也就是将不同层次的学生进行划分，然后针对学生个体形成的差异进行分类教学，让不同差异的学生都能够学到一定的知识。通过这种教学模式可以构建一种良好的教学环境，营造一种合理科学的学习氛围，这样可以让学生全面的提高英语学习能力。只有合理的划分小组，科学的布置学习任务，这样学生才不会对英语有厌烦心理，这样全面提高学生英语的综合能力。