初中体育教学中践行立德树人理念的策略

2019-10-20陈永春

知识文库 2019年10期

陈永春

本文首先就初中体育教学中践行立德树人的必要性进行了深入分析，其后提出了一系列在初中体育教学中深刻践行立德树人理念的主要策略和措施。

1 初中体育教学中践行立德树人的必要性分析

为了在初中体育课堂教学过程中充分渗透立德树人的教学目标和教学任务，教师应当将教学重点放在培养并发展学生的知情意行上。众所周知，体育教学能够充分调动学生的积极性，引导学生主动积极参与其中，从而形成良好的学习习惯和行为习惯以及顽强的意志品德，同时在树立爱国主义和集体主义方面也有着极其重要的促进意义。

1.1培养并提高学生的集体主义观念

在实践教学过程中，初中体育课堂中的大多数体育项目和体育类型都具有一定的集体性，例如篮球，排球足球等等。基于此，体育教师可有针对性的将学生进行分组，使学生彼此之间相互配合，相互竞争，通过这样的方式培养并提高学生的集体主义观念。另外，体育活动具有一定的竞技性，学生彼此之间的配合能够激发学生的求胜欲望、不断拼搏。体育教学过程中要充分融入践行立德树人的教学理念。教师应当有针对性的开展体育集体活动项目，通过举办运动会，班级比赛等等活动从整体上提高学生的集体主义观念。

1.2培养学生良好的意志品德

良好的意志品德能够在一定意义上促进学生的可持续发展。从一定意义上来讲，学生意志品德的培养也需要通过体育教学进行贯彻落实。初中阶段的学生对很多事物已经有了自己的想法，如果仅仅对其进行说教是很难对学生进行正确的引导和帮助的。因此在教学过程中，教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，有针对性地创设出相应的教学情景和教学氛围，使学生能够在逼真的环境中体验到自身意志与道德品质的锻炼和提高。例如在进行长跑时，要想取得比赛的胜利，不仅仅依靠的是学生的强大的身体素质，还需要克服困难的信心、决心以及意志力，只有这样才能克服极点达到二次呼吸，最终轻松完成比赛。

1.3提高学生的综合素养

随着新课程改革的不断发展和深化，素质教育已经成为了当前教育事业发展的主要内容。在体育教学过程中，初中课堂中的大多数体育项目均能实现学生品质的提高和素质的提升。例如，在进行篮球比赛的活动时，不仅仅可以培养并提高学生的集体主义观念、集体荣誉感，还能够引导学生养成不懈奋斗的优良道德品质，做到胜不骄，败不馁。再例如，在进行乒乓球的相关教学时，对学生思维敏捷力以及果敢的运动行为等等起着至关重要的作用。

2 在初中体育教学中深刻践行立德树人理念的主要策略和措施

2.1以教师作为榜样，践行立德树人

从一定意义上来讲，教师作为课堂教学的主导者、引导者以及重要的实施者，以其作为榜样能够更好的体现出立德树人的教学价值和意义。在实践教学过程中，体育教师的一言一行、举止行为规范以及体育项目活动示范等等都直接影响着学生的综合表现。初中阶段的学生正处于思维高度发展的时期，对于周围的很多事物都有着一定的好奇心理，同时在日常接触得最多的就是教师，因此对教师的模仿也是极其普遍的。教师应当注重自身的言行举止，在实践教学中树立一个具有高超的体育技能的优秀的教师形象，从而充分践行立德树人的理念。

2.2创新开发体育教学内容，践行立德树人

为了在体育教学中充分践行立德树人的教学理念和教学模式，教师应当对教学内容进行创新优化。根据初中学校所在区域以及周边的文化环境，对德育课程进行有效的开发研究，并且将其充分渗透到体育教学中，从而逐渐凸显出初中体育教学的特色化和实用性。比如在一些革命地区，体育教师可以根据当地的传统特色，积极开展一些攻打堡垒等体育项目，培养并提高学生的爱国主义精神。再如在一些水乡区域，教师可以开展赛龙舟比赛等等，帮助学生对传统文化有更为深入理解，并且认同传统文化。再例如，对于一些容易发生地震的区域，教师可以有针对性的进行一些自救教学，定期开展演练，从而不断提高学生的自救能力。

2.3优化体育教学组织，践行立德树人

体育教学不仅仅是一门课堂中的学科，教师应当将其融入到学生的日常生活和学习中。通过体育项目的锻炼不断提高自身的能力发展，学会与他人和谐共处，体谅并团结同学。教师在渗透数立德树人的教学理念时应当将其贯穿于教学的各个阶段和各个环节中。例如在进行体育项目的理论教学时，教师要引导学生认真聆听，尊重他人，从而对教学组织进行优化完善，逐渐使学生意识到秩序对于自身发展的重要性。

2.4完善教學评价，践行立德树人

教学评价是教学的最终阶段，也是极其重要的阶段，它客观的反映出了学生的学习质量与教师的教学能力。从一定意义上来讲，有效的教学评价能够充分激发学生的学习兴趣，提高教师的综合能力。初中体育的教学评价主要包括学生在项目活动中的参与度、情感体验以及相关项目技能的掌握等等。在具体的评价过程中应当将促进学生身心健康发展作为第一要义，明确学生的主体地位，将动态评价、定性评价和定量评价进行充分有效的结合，从而对学生进行有效的评价管理，激发学生的主观能动性。