高中数学教学之我见

2019-10-20邓柯

知识文库 2019年10期

邓柯

新课程教学改革离不开课堂教学环节，新课程教学改革有利于开展学生素质教育工作，也有利于培养学生的能力。高中数学任课教师，基于上述课程教学改革的背景下，把握好课堂教学时机，全面激励学生在课堂教学过程中学习数学课程的兴趣，确保学生高效地利用课堂40分钟时间，参与到数学课堂教学活动中，大幅提升学生的学习成绩是担任高中数学教学面临的重要研究课题。通过高中数学新课程课堂教学实践，对新课程高中数学教学谈谈一些体会。

1 课堂教学必须目标明确

新课程高中数学教学目标细划为三个具体目标，一是认知目标，二是情感目标，三是动作技能目标。任课教师从备课阶段开始，就要紧紧围绕上述三个目标，思考选择何种策略、方法和媒体形式，适时将内容进行排列组合，密切教材的同时又要远望教材，因地制宜处理教材。课堂教学需要师生共同努力，完成课堂教学计划，帮助学生掌握好知识、能力、技能、心理和思想品德等内容，全面推进学生综合素质的提升。

2 讲透重点、突破难点

课堂教学必须做到重点突出，有张弛，课堂教学必须紧紧围绕重点开展教学活动，帮助学生了解到那里是重点，那里是难点，只要教师利用黑板的一角并用简短地词汇就能写出来，帮助学生减轻认识的难度。重点内容是课堂教学的中心，也是引发整堂课教学高潮的核心内容。教师可以使用传统的教学模式选择声音、手势、板书，也可以适当选用应用模型、投影仪等现代化教学手段，激发学生对课程内容学习的兴趣，逐步引发学生的学习兴趣，教师也很有必要学习一些轻松的话题，如引入与内容关系密切的笑话俗语，将课堂教学内容印在学生的大脑中刻下强烈的印象，激发学生学习热情，奠定学生接受新知识的能力。教师可选择比较合适的例题，例题知识难度呈阶梯态势，通常情况下，教师备课时，往往会要求学生将一节或一章附后的题目做练习，然后，也会根据教学需要布置本节内容相关题目，题型尽可能多几种。

3 学会使用现代化教学设备

受新课标新教材内容变化的影响，学校不断更新教学软硬件设备，可见教师必须与时俱进，学会使用现代化教学设备。例如，在课堂教学中，利用多媒体设备，可将过去手工书写的演量大的立体几何等几何图形、虽然简单但数量不少的小问答题等教学内容，数学复习课程涉及到的章节内容、题型训练模式等借助投影仪能轻松完成。计算机水平高的教师可根据数学教学需要，自编多媒体教学课件，课堂教学可借用多媒体技术生动形象地展示相关内容。以课堂教学内容正弦曲线、余弦曲线的图形展示和棱锥体积公式推导过程能够完美地示。

4 不同的内容，需要选择不同的教学方法

高中数学课教学，基本都明确了其教学任务和要求。虽然教学有法可循，但又没有固定的方法，因为教学内容不同，或者教学对象的不同，或者软硬件设备的更新，都需要改变教学方法。例如，立体几何开展教学活动前，可安排学生练习用铅丝自制立方体几何模型，以便学生仔细观察其各个部位相对位置关系，以及条线与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。学生有了感性认识后，空间两条直线位置关系，则通过几何模型，比较直观学习。

5 调动学生主动学习的积极性，真正发挥其主体作用

学习主体是学生，教学必须围绕学生进行。在整个数学教学过程中，保持学生处于主体地位，确保其学习为主动模式，教师保持着领路人的态势。要求教師少讲，要让学生多做多动手，不能因为学生做一道题目需要很久才能探究出答案，往往会心急，甚至会急着将答案和解题方法告诉学生。这样做的后果就是养成学生更多地依赖老师，失去了培养学生独立思考能力的机会。经验证明学生思维是一个丰富的资源库，往往会想到各种好方法来。

6 夯实数学基础知识、基本技能和基本方法

新课标教材推行后，数学试题显得更加具有新颖性和灵活性，也发现有不少师生将主要精力集中在解决难度较大的综合题领域，通过解决难题来培养学生的能力，放弃了基础知识、基本技能、基本方法练习。忽略了对公式、定理推证过程，为解决一道例题设计出大量的相关题目布置给学生做。客观地说，聪明的老师和学生都知道学习会定理、公式推证过程其实质就是学会解题方法和掌握其内在规律，教师没有展示其思维过程，也没有展示所找到其内在规律形成的思路，想通过要求学生大量做题，去“悟”其规律和思维过程。但事实证明学生还不具备“悟”方法和规律的能力，造成学生只会照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。学生总结为试题量过大，无法完成全部试卷解答任务，其根源还在于学生的基本技能、基本方法的熟练程度不够。因此，必须正确引导学生注重基本技能和基本方法的学习。