情感教育在小学语文教学中的运用

杨海云

随着素质教育脚步，我们教育教学发生了极大的变化。在小学语文教学中，如何让小学语文课堂中融入情感教育是我们一线教师关心的首要问题。语文教学是一门艺术，学习的过程有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养。由此可见，我们不能简单地把语文课当作只是进行语文教与学的课，它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。因此在多年的语文教学中，笔者注意调动学生的积极性，挖掘潜力，培养能力，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到语文学习中去。情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。近年来，人们越来越重视情感教学，情感教育在小学语文教学中占有越来越重的分量，没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。

1 小学语文中运用情感教育的意义

语文，是社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的语言工具。语言作为一门艺术，语文教学活动就是学生在教师指导下，在语文实践活动中，学习语文知识，培养语文能力，熏陶思想感情，发展个性，塑造人格的过程。情感教育作为教育的组成部分，语文学科又是交际工具，是培养学生的情感的重要阵营。所以，在语文教学中运用情感教育，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生爱憎分明，是语文教学的重要任务。小学生的情感特征十分鲜明突出，尤其是小学低年级学生，他们情感丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且又具有强烈的好奇心。但他们由于年龄、知识和经验的限制，对客观事物又不具有穿透现象看本质的能力，因此感情不够深刻，不但情感外露，而且易冲动，稳定性和可控性都比较差。他们需要被理解，需要交流和沟通，更需要教师的尊重和肯定，而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程，因此它能有效地调控学生的情感，最大程度地开发学生的内驱力，充分發挥学生的心理潜能，从而建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。因此，在小学语文教学中开展情感教育对培养学生健康纯洁的感情、坚贞高尚的节操、爱憎分明的态度有着潜移默化的熏陶作用。它能不露痕迹地启发学生，挖掘学生的灵性，唤起学生爱憎亲仇的健康意识，从而使其向善的情感不断得到巩固。

2 情感教育在小学语文教学中的具体运用

2.1 创设情境，营造氛围

教师要以课堂为舞台，以任何可用感官接触的媒质为道具，以学生为主体创造出值得学生回忆、让学生有所感受、留下难忘印象的语文课堂教学活动。现代多媒体技术为我们提供了很多可供采用的手段，如：录音、录像、投影、图片等，我们可借此营造氛围，引导学生投入学习过程，进入文学体验。小学语文教材中的课文都是根据学生身心和情感发展的特点来编选的，其中蕴涵着作者丰富的情感，如《打电话》表现了少儿的童真无瑕，《金色的秋天》表达了小作者对大自然的热爱，虽然低年级课本的内容比较简单，但不是作者情感的产物，而要让作者的情感被小读者感受并能使之体验和有所感悟，就要求语文教师准确地把握好文章的动情点，做好与学生进行情感撞击达到共鸣的充分准备，这是教出情感的基础。除了借助多媒体，创设情境的方式还有很多，比如排演课本剧、借助诵读唤起情感体验，达到情感教育。

2.2 增加情感体验，塑造健康人格

语文教学不是教师一个人的事，教师满堂唱独角戏引不来学生的兴趣和情感，更不用说达到什么教学目标了。语文教学应该是教师与学生情感交流和沟通的过程。教师费尽心思地创设情境就是为了学生能够触境生情，积极地参与进来，让他们自己去感受，自己去体验，最终能真正深刻地体会到文中的情感;同时也希望通过文中的真善美去培养学生的人生境界，丰富学生美好的心灵，塑造学生健康的人格。

2.3 吃透教材，挖掘教材中的情感因素。

语文教材凝结了前人的智慧和心血，然而一部好的教材，不仅向学生提供知识信息，而且还蕴藏着丰富的情感因素。如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美，这些深具美感的文章，多是古今中外名篇精品且都是作者情动于衷，不吐不快的力作，无不是情的喷涌结晶。语文老师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，把握文中宣泄奔腾的感情激流，领悟宇里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象了。

2.4 优化心理状态，及时对学生进行表扬

所谓心理状态是指一个人在认知、情感、意志基础上所产生的相对稳定而又尚未形成品质特征的一种特殊的情绪状态和行为方式。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也会使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣。

总之，小学生是一个有着自身独特情感特征的群体，他们在自己和他人的世界里体验着情感，表现着情感。语文教学既要传授知识，又要尽可能让学生领悟语文中所蕴涵的真、善、美。

（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州迭部县藏文小学）