信息技术优化小学数学教学之我见

齐鲤

科技的进步与发展使得教育现代化的进程大大加快。在基础教育课改中，信息技术与学科整合的作用日益凸显。特别是在小学数学课堂教学中，信息技术在优化教学环节中能够起到先声夺人、画龙点睛的作用。笔者从事小学数学教学多年，现就信息技术促进小学数学教学阐述了自己的观点和看法。

数学是小学阶段的重要课程，是培养小学生逻辑思维能力、计算能力和分析推理能力的重要途径。信息技术在课堂教学中的运用可以最大限度的激发学生的数学求知欲望，在数学知识生成，突破教学重点、难点方面具有得天独厚的优势，下面笔者谈谈自己的体会和心得。

1 信息技术有利于激发学生学习兴趣

数学知识与现实生活紧密相关。借助信息技术可以将生活中的情境”搬“进课堂，有效的拉近了数学知识与学生内心情感的距离。

例如，在教学"长方体的表面积"时，我利用多媒体出示微波炉包装箱的长、宽、高，首先让学生确定每个面的长和宽各是多少，依次说出每个面的面积怎样算，再根据长方体的特征，计算出包装箱的表面积。由于题目来自于身边，学生的学习积极性非常高，总结出不同的计算方法，同时也牢牢记住了计算表面积的方法。接着我再利用多媒体，出示各种物体，如，衣柜、游泳池、通风管等，让学生讨论每个物体该算几个面，每个面的面积又该怎么算。这样，通过创设这一现实的问题情境，让学生在初步感知中主动探究生活中的数学问题，激发了学生强烈的求知欲。

2 信息技术有利于促进学生知识理解

数学是一门抽象的学科。对于小学生而言，要想实现数学知识由感性向理性的过渡就需要借助诸如信息技术这样的手段，帮助他们逐步建立有关数的概念。

例如在教学数字"1、2、3、4"时，教材上的插图有一面红旗表示"1"，两个单杠表示"2"，三张椅子表示"3"教师引导学生仔细观察，从图中反映出数字来。又如，在"时、分、秒的认识"教学中，对低年级学生来说，时间的认识和区分也是个复杂的问题，尤其是1时=60分，1分=60秒的时间概念是多少，在他们的脑中根本是一片空白，他们没有经验，没有感受，所以这节课教师为了让学生充分感知时间概念，运用多媒体技术设计了一堂活泼新颖而又儿童化的课件，并且配上音乐。活泼的卡通画面、时针、分针、秒针走动的"咔嚓"声深深吸引学生，学生充分感知了1分钟在钟面上走完一圈大约有多长，在体验中理解1分钟大约有多长，收到了较好的教学效果。

3 信息技术有利于培养学生数学思维

培养学生的数学思维能力是数学教育的核心内容。在小学阶段，学生数学思维能力的培养要结合学生的学习兴趣和知识水平，要化抽象为具体，通过小学生所熟悉的情景来揭示数学本质。而信息技术在这培养学生数学思维方面具有明显的优势。

例如在教《分数大小的比较》时，笔者借助多媒体呈现了猪八戒分西瓜的动画故事。唐僧师徒路过火焰山时口渴难忍，唐僧叫猪八戒找水喝。猪八戒去了很久后见他大汗淋漓的抱回一个西瓜，唐僧叫悟空分着吃。悟空说我们每人吃西瓜的1/4，猪八戒嚷到凭什么呀，西瓜是我弄来的，我应该吃1/6才行。悟空听了哈哈大笑起来说："给多一些你，给你1/8好吗？"猪八戒听后高兴地说："哥哥真好。"但他自己接过西瓜来一看，就说："我真蠢。"老师边讲边演示，学生边听边看，听完后有的同学就质疑出问题：猪八戒是否吃得最多，为什么他说自己蠢？分数的大小应该怎样去比较大小？这节课通过解决学生质疑出来的问题而展开数学活动，学生不仅轻松的学到了知识，而且活跃了思维，培养他们的创造性思维。

4 信息技术有利于提高学生练习实效

4.1 联系生活实际，领悟数学内在价值

学以致用，把所学的知识运用到实际生活中，是学习数学的目的，因此在教学中可以运用信息技术可以把生活中的数学问题有意识地集中组合，沟通儿童生活的源头活水，让学生看到生活中处处充满数学，学起来也感到亲切、自然、轻松。学生运用所学知识和方法研究、探索、解决一些实际问题，用生活中的例子来加强知识的建构，可以让学生真正认识到数学能力与现实问题之间的密切联系，体会到数学的内在价值。

案例：在五年级《可能性》中，在練习时老师先用媒体补充生活例证，请学生用"一定"、"不可能"，"可能"说说自己的想法。如乌云密布，燕子低飞;小学生在马路上踢球，迎面开过来一辆汽车;大力士韩智磊和徐豪迪拔河比赛学生在愉悦的氛围中对可能性这种一种不确定的思维方式和辩证的思想观念有了感性的认识。

4.2 优化反馈策略，助推学生智慧生成

练习的功能不是知识与技能的机械训练，练习应当给学生以新的信息、新的经验，以满足学生的认知需要。练习完成的过程，是学生不断尝试、寻求解决问题的方法、拓展思维能力的过程，也是学生探索、创新的过程。有效运用现代信息技术，可以提高反馈时效，同时一些综合性、拓展性的练习，可以通过多媒体直观演示，使学生更清晰地理解题意，从而提高学生的数学思维能力，促进学生学习智慧的形成

案例：在周长与面积练习课中，我设计了这样一道拓展题：学校要用28米长的木条做成栏杆，靠墙围一块长12米的长方形绿化地，请你求出它的面积。反馈时老师通过媒体进行了演示：

直观、形象、动态的演示，再现了学生的数学思维过程，也使一些缺乏空间概念的学生得到了补偿学习的机会。不同的解法，点燃了学生思维的火花，培养学生灵活多变的解题思路，使学生由单一思维向多向思维升华。

总之，信息技术在小学数学课堂教学中已经发挥了举足轻重的作用。作为一名数学教师，我们要深度挖掘信息技术的教育价值，努力营造轻松愉悦的学习氛围，让数学课堂成为小学生探求知识、体验成功、提升能力的乐园。

（作者单位：山东省淄博市桓台县实验学校）