翻转课堂模式下大学英语课堂互动创新分析

荣雪 崔倩琳 孙琳

随着科技的发展时代的进步，高速发展的信息技术已经彻底进入人们的生活、工作和学习中。在传统教学模式过于死板、陈旧的大环境下，国内进行多次教育改革的嘗试和创新。翻转课堂这个新的教学模式开始逐渐显露出在课堂的必要性和效率性。本文以翻转课堂模式在大学英语课堂中的互动和创新作简单讨论。

在当下这个科技信息技术全面高速发展的时代，教学模式也随之发生了天翻地覆的变化。网络科技体现在教育教学中已经是学生和老师习以为常的一种教学手段，但口语语感普及的困难、难以理解导致的兴趣匮乏、死记硬背导致的抗拒，的确是当下急需解决的问题。虽然随着课堂教学改革的进行，我国大学英语课堂的教学已经有了翻天覆地的改变和进步，但是仍然确实还有遗留的问题。根本原因在于大多老师普遍没有认可和运用翻转课堂模式教学法。

1 翻转课堂模式的优点

1.1 主动与被动的转换

在传统大学英语课堂中，老师是学生的主导和引路人，老师怎么讲，学生怎么学似乎是恒古不变的定理。翻转课堂模式就是把学生变被动为主动的一种新型教学模式，将学习的主动权从老师转移到学生。在这种教学模式下，课堂时间变得尤为宝贵，学生能更好的去专注主动的进行思考学习，从而使学生获得更深层次的理解。学生与教师的关系理念也不是传统的“唯上”“唯师”，而变成以平等的关系，学生于老师之间更多的交流，学生与学生之间的交流都能上英语的学习变得更加亲和与贴切。翻转课堂模式可以更深入真实的把学生当做课堂的主人公。

1.2 提高学生学习积极性

在传统的教学模式下，教师将以往自己的教学经验按部就班的将课本上大量的知识讲解于学生，然后课下又默守陈规的布置课后作业，这也是当代大学生英语学习并不高效的直接原因。翻转课堂教学模式由原来的课后学习变成了课前预习，课堂时间由学生学习接受课本知识变成了学生与学生的探讨。通过翻转课堂模式教学的学生能够更好的自我理解，沟通交流也能更好的却加深的知识的掌握。让学生充分的自我思考，自我发掘，让学生从被“教学”到去“求学”。

2 翻转学堂的互动与创新

2.1 学生与多媒体的互动

在翻转教学模式里，教师可以把以前看课本备教案，准备教学材料变为利用互联网搜集信息。可以通过PPT音频、视频、影音、动画等等。这些信息全部得益于现在发达的IT技术，互联网的飞速发展为学习提供了很大的便捷。同过与这些高新技术的结合，翻转教学模式可以让学习变得丰富且有趣味。提高学生主动学习，和对感兴趣知识的涉猎。为了充分提高大学生英语的听、说、读、写、译等综合能力，教师可以下载一些优秀且适合学生观看的经典电影。通过对电影的观看，可以在课堂上对电影的主体、故事、人物等等因素进行讨论，让学生充分交流，让知识充分拓展，让教学内容得以延伸。学生的视野得以开阔，将英语学习的带入感加深，学生对知识更容易掌握。

互联网的高速发展，大数据信息的发达，翻转教学模式在当代大学英语教学改革中显得尤为重要。多媒体设备的更新，教学软件的来发，数据平台的共享，无疑不为翻转模式教学提供了很大的便利和支撑。学生可以利用网络教学在课堂课外完成老师布置的学习任务和学习更多丰富的知识。利用发达的计算机对学生成绩公布，学习过程的记录，对学生知识掌握情况的分析，让学生了解到自己的不足得以改进。人机互动在翻转教学模式中体现了教师与多媒体设备的操作，学生与多媒体之间知识猎取。

2.2 学生与老师之间的互动

翻转教学模式虽然颠覆了以教师为中心的传统教学模式，把以课堂为中心的学习模式转化为将学习转移到课堂以外，课堂以学生课外学习遇到的问题做讨论研究为中心，对知识进行拓展，以此来深入学生对知识的掌握与吸收。翻转课堂教学模式老师不再是课堂主导和中心但并不意味着要放任学生自己学习，而是要参与到学习中，引导和组织再加以帮助。教师要深刻理解到自己角色的转化，必须做好：人机之间的互动、学生与学生之间的互动、教师与学生之间的互动，在有效的、积极地、活跃的互动中探求大学英语学习的高效方法。

互动是网络学习的特质。在网络学习环境中，互动可分为人与信息间的互动，信息与信息之间的流通以及人与人之间的互动三种。教师与学生之间的互动尤为重要。在翻转教学模式中，学生才是学习的中心与主体，教师在备课时要充分发挥学生的主动性，让学生参与到其中，把网络教学资源充分利用到教学中，变为学生可以切实用在课上课下的学习资源。充分听取学生的意见，将学生感兴趣的内容以有效的教学方式将知识输送给学生。

3 结语

综上所述表明，翻转课堂模式在我国大学英语课堂是很有必要的。它不仅提高了学生自主学习能力，同时对学生学习兴趣的提升有很大帮助。教师需要在学生自主学习的同时对学生的学习效果进行监督、帮助和引导，从而为知识被动吸收到知识主动汲取奠定良好的基础。翻转课堂教学模式将课本与课外知识充分结合，符合我国高等教育的发展，也将成为未来我国大学英语教学的发展趋势。

（作者单位：北京中医药大学东方学院）