浅谈如何做好化学教学设计

周玲玲

在化学教学的过程，要对教学进程进行设计，使学生更加便捷的理解化学知识。教学设计是教师必须掌握的技能之一，只有掌握了教学设计方法，有了良好的教学设计能力，教学过程才能变得井井有条。

教学课堂是教室的前沿阵地，在开展化学教学时，教师需要对教学内容、目标、过程、策略等进行精心设计，帮助学生更好的完成学习任务，通过教学前对课堂进程的设计花费心思和精力，才能够使教学质量和效率得到一定成都的提高，从而真正达到素质教育的目的。本文将從教学目标、内容、过程、策略等方面论述如何做好化学教学设计。

1 以教学目标为依据，确立教学主题和重难点

每个老师所教授的每一节课，都有相应的目标。比如是教授新的知识，复习以往的课程还是进行化学实验。有了目标也就有了相应的主题和重难点。确定主题和重难点是一节课的重中之重，确立了主题，一节课就有了头脑，确立了重难点，一节课便有了骨架，再结合相应的策略方法，一节课才能健康的顺畅的进行下去。

对于每一节课程而言，教学的主题一般设置为一个最好，最多不能超过两个。每一节可的四十五分钟都是十分宝贵，要要合理利用合理分配时间。过多的主题会导致每一个主题讲解不清，学生一知半解。

和主题相比，每一节课程的重难点也不宜过多，对于重难点，需要留出时间来重点讲解，如果重难点过多会导致和主题过多一样的结果，从而使教学效果难以让人满意。

在设立了主题和重难点之后，教师要事先预演在课堂是可能出现的问题，比如以前学生经常犯的错误，比如难以理解的地方，要做到有备无患。确定目标、主题和重难点是教学设计中的准备工作，接下来便是，根据内容选择相应的策略。

2 以教学内容为基准，确定教学过程和策略

当对一堂课的教学目标确立下来后，探究清楚其主体和重难点。接下来要做的便是以及教学的内容，确定教学过程合适的方法和策略。

首先，应依据教学内容尽可能的联系实际。来自日常生活中的经验通常是根深蒂固的，尤其是基于感觉体验更容易是学生认识和理解，从而加深概念掌握不容易忘记，例如在学习化学平衡的概念是，初学者不容易理解动态平衡，正逆速率等问题。而我们通过日常生活的水箱进水和出水来帮助学生理解。这些学生都非常理解，在提出问题，水箱中的谁是静止的还是变化的？而表面观察到到的又是什么？当出水量和进水量相等是什么现象等问题，循循善诱，那么在要理解化学平衡的概念就容易多了，最后有学生总结、概括，达到牢固掌握概念的效果。

其次，教师应结合自己的专业知识和教学内容，选取合适的教学策略。比如在讲解和生活有关的知识是，可以创造模拟情景，是学生在实际的情景中，亲自体验，动手操作，对实验现象更好的感知和学习。还可以利用教育心理学对于认知策略解决问题的方法，来进行教学设计。比如采取手段—目的分析的教学策略。手段—目的分析的教学方法是根据学生已有的经验知识，在问题空间内进行搜索，寻求解决问题的方法。这就需要教师事先准备好和教授知识有关的问题，逐渐的启发学生的思维，利用好最适发展区，不超过现阶段学生的认知水平来达到获取知识的目的。

比较常用的方法还有逆向搜索法和爬山法，你像搜索适用于具备一定基础的知识教学，学生依据具备的知识，加上教师的引导获取知识;爬山法是分解教授知识的难度，将教学内容分解成一段一段的部分，既可以减轻难度，还可以是学生学得轻松又成就感。

教师还可以通过学习教育心理学来了解相应学习阶段的心里特征采取最合适的教学方法和策略，达到理想的教学效果。

3 教学设计中应注意的问题

教学设计从来不是一帆风顺的，面对不同时期的学生，不同的知识，所采去分教学方式也不尽相同。在实际的教学过程中出现问题是难以避免的，一旦使用了不恰当的教学方法便会使教学效果达不到预期，尤其是刚走入教师职业的年轻老师，因为缺少授课经验，难免出现这样那样的问题，所以更要注意以下几个问题。

第一，应时刻意识到虽然教师是一堂课的主导者，但最终目的是教授知识，不应忽略掉学生的反应。有的教师在上课时常常讲了很长时间没给学生思考和提问的时间，这就使得学生以为的接受来不及静下心来思考，长此以往，学生便会失去学习的兴趣。而有的年轻教师容易只顾着自己的授课技巧，因为自己的准备充分而忘记了和学生的良好互动，导致自己感觉上课很顺畅，可学生的反馈却不尽如人意。

第二，对于年轻教师，缺少授课经验是必然的，在工作中，通过学习和模仿一些优秀教师的教学设计师提高自己教学水平的一条途径，可最忌讳的就是照搬照抄，东施效颦，没有结合自己的教学特点，一味的模仿，放弃了自己的教学思路和教学风格，在教学过程中是不可取的。对于每个教师都应该根据自己的特点和水平找到合适的教学方法，这样才能更好的发挥自己的优势，更好的传授知识。

第三，则是照本宣科的教学方法，这种教学方法放弃了创新性和扩展性，按照教科书的方式从头至尾没有新意，达不到素质教育的效果。现代社会，信息爆炸，知识进展日新月异，教课书作为大部分地区的学生学习材料，其内容十分基础，而扩展的内容就需要教师参与其中，照本宣科是教学方法是固守于框架之内，没有创新的。

第四，则是过于依赖新媒体新技术的教学方法，过度的脱离了课本，导致初学者一时间没掌握基础的知识，对扩展的领域摸不着头脑。年轻教师因为接触到的新知识、新技术比较多。所以常常因为对知识的扩展而导致对基础知识的教授不重视，这又是舍本逐末的。

无论长期在一线工作的教师还是刚参加工作的年轻教师，都应在教学过程中发现问题，解决问题，将经验分享，采取越来越好，越来越进步的教学方法才能使教学效果最大程度的展现。

4 在教学活动中发挥的作用

教师作为一堂教学课的引导者，学生的解惑者，要认识到自身对于所教授学生的重要性。

教师首先也必须做好前期的准备工作，对教学目标认识清晰，对教学内容掌握扎实，并利用新鲜丰富的教学方法和策略将学生的兴趣激发出来，引导学生产生对新知识的求知欲。

其次是引导学生对是课堂上所进行实验的观察，发现其本质。并通过情景模拟活动训练学生的实践能力，提高学生思维能力，调动学生学习的积极性和求知欲。在进行实验的的过程中，不要因为过于注重实验的成败，而忽略了和学生的互动，学生的参与感是实验真正成功的保证。在却包良好互动的同时，要保证实验的操作和安全，操作不熟练难以达到教学效果，而出现危险这一切都是空谈。

最后是当学生面对新知识出现疑惑和误解时，教师要在第一时间对学生进行指导和讲解，帮助学生不断进步。要对集中出现的问题集中解答，耐心是成为一个好教师的关键要素，没有耐心对于重复出现的问题就会失去解答耐性，甚至态度不好，打击掉学生的学习兴趣。面对出现的问题同时要反思自己在教学过程中存在的问题，可以通过观摩其他教师授课取长补短，提高自己的教学设计和授课水平。

5 总结

每一个教师必须以帮助每个学生有效学习为己任，通过系统地设计教学，最大程度的保证每个人获取知识的有效性。面对不同学生出现的问题需要教师的智慧逐一解决。每个教师都必须认教授课程的目标，理解教授内容，完善教学策略和方法，是教学质量提高，学生学有所用。

教师作为国家和民族教育大计的中坚力量，作为社会发展不可获取的行业，只有按照教学规律授课，了解学生的发展和知识的根源，进行良好的教学设计，才能成新时代中国梦坚实的筑梦人。

（作者单位：青海师范大学）