基于“网络+”背景下初中物理课外实践的有效开展

储成林 甘玮

“网络+”又名“互联网+”，是一种新的经济模式，力图将互联网与传统行业相结合实现共赢，本文阐述在“网络+教育”的背景下，结合初中物理教学特点，浅談如何有效开展初中物理课外实践活动，提高学生学习初中物理的积极性。

“网络+”是指针对过去传统的生产方式进行的创新与变革，将线下的产业搬到线上，将互联网技术与社会经济进行融合，以此来提高各行各业生产的质量与效率。“网络+教育”则是将“网络+”具体到教育领域，重新定义教师与学习者，从而发展成一种新型的教育形式。“网络+教育”不仅是传统与创新的一次碰撞，更是时代给教育者的机遇与挑战。利用互联网的特点不断推进和深入教育改革，促进信息技术与教育教学的深度融合，从而创造一个新的教育局面，本文结合一个课外实践活动案例浅谈如何在初中物理中开展信息技术有效融合，提升初中物理教学品质。

《自制吸管密度计》是苏科版初中物理八年级下册第十章的内容，本节课很多教师在处理教学环节时都采取了照本宣科的方式，学生学习感觉到很吃力同时也不能领会吸管密度计制作过程中需要注意哪些环节，本节课笔者尝试将上课地点由初中物理实验室改在了信息教室同时每个实验桌上提供有若干根吸管、细砂、小纸条和热熔胶枪一只、刻度尺一把，除此之外，还提供有电子手写板输入板一台，要求学生打开计算机中的EXCEL表格进行相应数据处理与分析。

1 新课引入

教师将鸡蛋放入清水中，鸡蛋下沉，将清水中逐渐加盐，鸡蛋会上浮，盐水密度越大，发现鸡蛋浸入盐水中的体积变小（教师演示实验）。我们发现向水中加入一定盐后，鸡蛋会上浮直至漂浮且食盐水的密度越大，鸡蛋漂浮时排开液体的体积越小，由此我们推断对于同一个物体，它漂浮时排开液体的体积是由液体的密度决定的。

2  新课教学

学生按照数据展示折线图，用刻度尺在小纸条上开始标注刻度，标注完刻度后再和计算机上模拟刻度进行比照，最终确定好吸管密度计刻度线分布，同时在实际操作中也加深了学生对刻度线疏密分布的认识，吸管密度计刻度线不均匀，上疏下密，密度值从上往下，由小到大。

通过刚才的案例分析，不难发现将初中物理与信息结合可以有效促进教学，缩短探究时间，除此之外，学完吸管密度计后也可以通过现场模拟答题，采用电子手写板输入的方式加深学生学习的印象，现场生成正确率和现场反馈错误原因，有的放矢校正学生理解出现的偏差，“网络+教育”与初中物理教学的深度融合，必然要求教师深谙初中物理智慧课堂的基本要素，不遗余力开展3D动画演示、初中物理仿真实验、VR物理实验和构建学科知识平台，学生可以有目的、有计划将所做课外实践活动视频、资源上传至平台，形成一个文件共享终端，其他学生可以对其操作、流程进行量化打分也可以提出相应改进、拓展建议，在区域内有效构建起网络学习平台，不仅整合本校资源也可以有效拓展区域资源，利用平台生成的良好资源不仅在现阶段可用，而且可以循环利用，不无裨益！

（作者单位：南京市扬子第一中学）