高职院校创新教育与创新型人才培养探究

韩芳芳

随着时代的不断发展进步，国家不但需要大量的技能型人才，更需要具有创新能力全方位发展的新型人才。高职院校在加强大学生技能培养的同时，要与时俱进，积极展开创新教育，不断推进课程改革，在教学的方式方法、教育理念、课程建设、实践活动等方面融入创新教育，多方面提升学生的创新能力、开拓创新精神，以完善高职院校创新型人才培养模式，探索创新人才培养的具体策略，培养具有创新精神的高素质人才。

1 高职院校创新教育存在的主要问题

1.1针对高职院校创新教育的模式有待探索

虽然无论是高等教育还是高等职业教育都能够明确的认识到创新教育的必要性与紧迫性，但由于长期从事传统的技能型教育，使得新的人才培养机制探索乏力，创新教育工作仍然处于试行阶段，缺乏一定的系统性与科学性，创新教育在各个学科领域的融合与应用还没有结合到位，方式方法单一。创新教育多是通过相关知识讲座，创业大赛、创新设计赛等简单直接的活动展开。在具体的教学和实践操作中，难以找到一个科学的融合路径。

1.2教育工作者对创新教育的认可度不高

受传统教育模式以及高职教育应培养应用型高级技能人才的影响，教师更注重向学生传授应用型知识和操作技能，忽视创新教育的重要性，学校的教学主要依赖于教师的直接讲授，或者是观摩式边讲边学的方式，导致学生缺乏探究精神、创新意识，自主学习能力弱，技能训练趋于模仿操作。教师是主动的施教者而学生是被动的接受者，忽视了学生的主动性与创造性，使得学生在面临独立或团队解决问题时缺乏辩证的思维能力，难以变换思维角度用创新的方法解决问题，阻碍了创新型人才的培养，这种冲突或上升为高职教育培养创新型人才的主要问题。

1.3课程建设缺乏以创新型人才培养为任务目标的系统规划

高职院校的各个专业课程之间没有建立行之有效的沟通与信息共享网络，部分课程的体系与内容存在重复或无法互联完善的问题，不仅造成了资源浪费，也使得学生的知识与认知体系形成困难，阻碍了学生个性的自由发展、能力的深入拓展、创新思维能力难以被激活，也遏制了创新意识与创新能力的发展，不利于创新型人才的培养。

1.4评价体系有待完善升级

高职院校的教学评价体系主要是以操作能力与传统的考试成绩来评定学生的最终成绩，在这个讲究自主性与个性化的时代，更容易让学生丧失学习兴趣，并且评价的过程只注重结果而忽视过程，不利于开发学生的潜能，阻碍创新意识的发展。

2 开展创新教育的建议对策

2.1将创新教育理念融入教学与实践活动的各个环节

针对高职大学生的创新教育不仅要贯穿在实践活动中，还应体现在专业教学过程中，具体设置在每个专业的人才培养方案中。教师首先要认识到创新教育的重要性，以及对学生未来职业发展的巨大作用，有意识的针对高职大学生的特点，注重培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，使学生成为学习的主体，发挥学习认知的主动性与创造性，营造有利于学生创新性思维拓展的教学环境，不断启发学生的创新意识，鼓励学生打破思维定式、多角度思考问题、注重学生个性发展，激发学习兴趣。

2.2构建创新教育课程平台

将创新教育融入课程教学过程中，突出学生个性发展的需求，强化学生自主学习与创新的训练，重视创新教育与创新人才培养在学生基本技能训练与基础课程中的重要作用。首先，注重加强各专业课程之间的交流联系，建立衔接的关系网络，以阶段与模块化的课堂建设来完善专业课程体系，有效解决资源浪费，充分利用资源互补。其次，课程内容要结合时代，结合社会实际。设置有应用性强、有弹性、有活力的选修与实践课程。最后，高职院校要加强与相关企业的密切合作，围绕创新的发展目标，将目标企事业单位的工作方法与预期成果引入教学体系之中，有效的实践创新活动并将创新活动的效能最大化。

2.3构建学生技能竞赛与创新实践平台

高职院校要以强化创新思维训练、培养创新能力为目标，从组织活动、资金与场地提供等方面给学生参与自主创新提供有力支持。更好的做到以比赛促进教学，以比赛提升实践水平，以比赛促进创新教育与教学融合，学生积极参与实践平台活动也为教师创新教育创造了更好的环境。同时也可联同对接企业与教师合作，结合专业发展前景，鼓励大学生参与项目实践，与职业目标进行对接，更好的获得专业创新体验、锻炼创新能力。

2.4建立多元评价体系

创新教育，应结合多元化的评价机制，建立多种形式和阶段性的评价模式。针对专业课程的评价要充分体现创新技能，从传统的机械操作和知识理论的考试评价，向考量学生的综合实践能力与创新方法、创新思维的方向转变。评价方式由教师的单向评价分阶段延伸至自我评价、小组互评和指标综合评价;评价结果由试卷考评拓展至实验效果、活动产品考核和实践项目参与;实施评价地点形式灵活多样，实验室、操作间、团队活动现场等，提升学生对创新过程的重视程度。

3 创新教育与教育活动的结合更注重过程而不是结果

在创新教育为大背景下的高職教育，要积极适应时代发展的要求，从自身的现状入手，找到适合改进的措施与方法，重视专业创新、课程网络的建设、学生活动的评价模式，建设共同发展、贯穿于专业教学过程的创新实践机制体制，将创新教育与创新能力培养更好融合、相互促进，更好的培养具有创新能力的高级技能型人才。

（作者单位：唐山职业技术学院）