论中学地理课外活动的开展

张旭艳 闫德智

在中学地理教学时，应该积极地开展地理课外活动，这样有利于培养学生的地理核心素养，激发学生对地理学科的学习兴趣和开阔学生视野，培养学生动手解决问题能力和实践能力。本文对地理课外活动的现状进行综述分析，同时对地理课外活动的开展提出相应策略。

1 地理课外活动现状

2005年吕鸿在《地理课外活动是培养学生地理素养的有效途径》中指出，中学地理的教学目标的实现，既要通过课堂中的教学，还要通过课外教学，即积极开展课外活动。2012 年梁洁仪提出了要紧扣教学目标，因地制宜开展有趣的课外活动。2013年胡卫东在《谈地理教学中的乡土地理课外活动》主要提出了开展乡土地理课外活动，引导学生在分析解决问题中更好地掌握地理知识。2014 、2016年何林萍、李雪莲分别对陕西省蒲城中学、山东省潍坊市地理课外实践活动实施情况进行调研，均发现地理课外实践活动教学落实情况不容乐观，并提出了改进建议。

总体来说，目前对地理课外活动的理论研究较多，并且研究者已经意识到地理课外活动开展的积极意义和积极影响。但是对于课外活动的实践不够成熟，对地理课外活动教学重视程度不够，开展地理课外活动的实际情况不容乐观，受到诸多因素的影响。

1.1 学校方面

学校整体对地理课外活动开展的支持力度不够，片面的认为开展地理课外活动对学生成绩提高不明显，并且活动的开展会占用学生的学习时间，耽误学习进程，认为根本没必要开展地理课外活动。其次，多种意想不到的事故频繁发生，学校对于课外活动带来的安全隐患问题过分考虑，学生的人身安全不容忽视，为了安全起见，最保守的做法是放弃地理课外活动。学校开展地理课外活动的条件、设施不具备，大多数学校课外活动的基础设施不完善，没有地理园、气象观测站等设施，需要走出学校到社会中去实践，探索，这就增加了费用负担，增加了学校的财政压力，使地理课外活动的开展举步维艰。

1.2 教师方面

地理课外活动的开展要求教师有过硬的综合素质，对指导教师的要求较高，教师需要全程计划、精心组织和指导，只有这样才能让学生收获知识，能力得到完善。而现实的情况是较年轻的老师的经验不充足，专业素质有限，在地理课外活动教学技能上还不成熟;经验丰富教龄较长的老师教学理念较落后，更加注重课堂教学，忽视了实践活动的重要性，认为课堂比实践效果提升更快，因此，在大多数情况下地理教学仍然只是以教室为单一场所，严重的忽视了学生兴趣的培养和实践能力的培养。

1.3 其它方面

学生学习时间和学生负担问题，中学生学习负担比较重，光课堂学习就已经精疲力竭，根本没有多余的精力开展课外活动。家庭因素的影响，部分家长更加关心孩子的成绩，忽视了能力的培养，对课外活动的开展不重视;对于困难的家庭来说，课外实践活动的额外的开支会加重家庭的负担。社会对于学校实践的扶持力度不够、社会舆论的压力，包括家长、教师认为地理课外活动的开展达不到明显的教学效果，等因素都造成了地理课外活动的开展现状不容乐观。

2 开展地理课外活动的策略

2.1 学校要重视地理课外活动的开展

学校要改变唯成绩论的观念，培养全方面发展人才，鼓励和提倡地理课外活动的开展。学校要适当给予资金的帮助和支持，可利用现有条件建立一些简易实用的地理设施，为地理课外活动的开展创设条件。联系校外实践基地，到当地开展地理课外活动较好的学校去参观学习，使地理课外活动能顺利开展。同时，学校要加强安全知识的教育，制定必要的规章制度，并制定意外伤害应急预案，遇到突发情况后，积极寻找解决办法，与老师、家长、学生多方面交流，赢得各方的理解、支持和信任，尽力减小风险发生的可能。

2.2 教师要不断提高专业素养和转变教学观念

教师要适应新课程教学改革状况，树立终身学习的理念，争取不掉队，不落伍。年轻教师可通过教师的职业技能培训，向经验丰富的老师学习，不断提高自身的专业素质素养，提高自己的指导水平能力。教龄较长的老师可向年轻的老师学习一些新的地理技术，新的方法和理论，使教学指导水平更上一层楼。教师要留心观察生活、多调查研究，积极创新实践活动形式，精心设计活动内容，开展形式多样、内容丰富多彩的既可以在校内进行，又可在校外进行的地理课外活动，做好开展地理实践活动的准备工作。

2.3 转变家长观念，加大社会支持力度

家长要注重孩子的全面发展，在注重孩子学习的同时，适当增加课外活动，既能与社会接轨，拓宽孩子的视野;也能提高孩子动手操作能力和在日常生活中解决问题的能力，提高学生的综合素质，达到了多方面的目标。同时社会应加大支持力度，如资金、技术支持等最大能力的协助学校教育的发展，对地理课外活动的开展给予多方面支持，使中学地理课外活动能顺利開展。

指导老师：闫德智

（作者单位：南通大学）