初中英语短文阅读教学探讨

汪小玲

當今社会人们越来越重视英语的发展，在教学中应使学生更能理解阅读内容，对学生的创新能力进行提升，对他们的实践能力进行培养，传授学习的方法，增强学习的质量。在教学上，应构建与生产生活实际紧密联系的教学内容体系，通过实际进行阅读教学。使他们对怎样做阅读、怎样做好一篇阅读进行思考，进行自我反思、自我理解，从而实现自我升华。

目前，我国愈来愈重视英语的发展，英语成为了学生们学习必不可少的一门学科，阅读理解作为英语学科的重要得分点，作为英语语言能力的检测器，阅读理解也成为了学生们学习英语道路上的一把手、航海路上的指明灯。唯有系统的对阅读理解进行学习，从基础的词汇、知识面进行着手，才能取得突飞猛进的进步。

1 阅读理解学习的基础性锻炼

1.1通读全文理解文章内容含义

找到文章的中心论据，确定文章的重点，学习文章的阅读方式，对文章进行略读、扫读、精读、查读，最后贯穿全文，对文章进行分析。“授之以渔不如授之以渔”，帮助学生学习阅读方法，引导他们个性发展，在阅读教学上采取针对性。其次，对文章进行全面通读，对文章中心论点进行寻找确定，对文章大致含义有所理解。最后，缩短阅读时间，在短时间内确定文章重点，进行文章的研究。

1.2确定文章文体

文章分为三种文体，记叙、议论、议论。针对不同的文体，采用不同的阅读方式，对阅读能力的培养，促进学生学习的良性循环。在记叙文中首先确定需要的重点。对人物性格进行分析，对地点进行标记，在事件上放慢读速;在议论文中寻找中心论据，贯穿全文;在应用说明文中注重文章细节，看清问题所在。

1.3提高学生听力水平

培养学生日常听力的良好习惯，掌握基础的词汇，做到边听变读，听读共进。在听力考试中保持注意力集中，耐心听完录音再下笔，不要急于一时，全方位的调动学生学习的兴趣、学生是学习的主体、学生应从录音中听取重要词句，标注出重点，增强听力能力。

1.4巩固词汇提高知识面

培养学生对词汇的背诵、朗读，注重学生在词汇学习中的个性差异，有针对性的对学生教学，教师应关心、爱护学生，在学习中帮助、引导学生;对不同的学生设计出不同的词汇背诵方案，使学生学习具有有效性，在因材施教的教学中提高学习的质量，促进学生词汇发展。

2 提升英语阅读能力的技巧

2.1因材施教

在阅读理解中有许多不同的阅读方法，学生若提出不同的学习方案，应耐心倾听，尊重学生，帮助学生改进他们的学习方法，得到学习反思的发展，教师在教育教学活动中，应尊重学生地位，引导学生成长，以促进学生发展为目标，坚持以人为本，面向全体同学。教师应在教学中，调查学生对词汇的掌握，对阅读的理解，因材施教，制定不同进度的教育计划，满足每一位同学的发展。例如，在人教版初中英语课程《What color is it？》时，由于这一单元的内容是以具体问题的形式出现的，因此具有一定的发散性，教师可以根据课文内容，搜集和整理与之相似的短文进行阅读训练，结合其发散性特点观察不同学生对问题的思路和答案类型，进行分析研究并针对学生的问题进行耐心的指导，帮助学生，使学校成为和谐、平等，有助于发展的班集体。

2.2诵读能力培养

在对阅读文章通读理解后，教师可以全班朗诵文章，增强对文章的印象，保证学生学习有效性。例如，在学习人教版初中英语课程《Where did you go on vacation？》时，教师就可以将整篇文章的对话以日常交流的形式让学生分角色诵读，提高其英语诵读能力。另外，在教育教学的同时，教师应注重终身发展，在教学中进行反思，学会终身学习，鼓励学生提出疑问，表达想法，促进学生创新思维。在教育教学中，可以开展多种有益的阅读理解活动，如 “阅读竞赛”，“阅读电影”培养学生的实践能力，加强学生学习的兴趣，使得学生对阅读的态度改观。

2.3关注学生学习进展

在课下帮助、引导学生，了解学生阅读情况，布置与阅读理解有关的作业，可增加趣味性，引导学生趣味学习，加强学生对学习的兴趣。教师需要对三点上心：一是关注学生，二是关注学生词汇、知识面，三是关注学生阅读理解能力发展。关注学生当前的学习情况及发展情况，关注学生词汇、知识面重在关注学生基础的发展程度，关注学生阅读理解发展能力是确定学生对阅读的理解及学习的进度。

在理解三点后，再对学生进行因材施教，便能使得学生对阅读改观，并喜爱阅读，教师应注重学生对词汇和听力基础的掌握，在打好基础的情况下巩固基础，在巩固基础的基础上促进阅读，三者缺一不可。

2.4营造良好学习氛围

在阅读中通读全文、理解文章内容含义，确定文章文体，培养学生听力能力，巩固词汇，提高知识面是提高阅读的基本要求，营造一个良好的学习氛围，针对性教学，使学生在愉快的学习氛围中进行学习阅读是提高阅读的根本要求。唯有在打好基础的情况下巩固基础，在巩固基础的情况下促进阅读，三者紧密联系，相辅相成，才能使得阅读理解飞跃进步。

3 结束语

教师应以全体学生的全面发展为本，将学生当做独立性的人来看待，使得自己的教育内容和教学适应学生知识水平，符合学生的当下发展。全方位的调动学生学习的兴趣、保证学生学习的稳定性，发现学生学习的主动性，发展学生对阅读的理解能力。教师应使学生自主的进行学习，在保证学生创新能力的基础上引导学生发展，不得压制、扼杀学生的主动精神，要努力创设一个平等、民主的班集体。

（作者单位：甘肃省永靖县刘化学校）