“创设情景教学法”下中职语文教学效果分析

贺娟

当前，素质教育在我国教育教学中推广多年，尤其是基础教育，基本上已进入应试教学向素质教育转型时期，无论在教学设施、教学资源、教学效果上都取得了良好的成績。在这场大规模教学改革阶段，需要引起人们重视的是职业教育。对于职业教育学校的学生而言，独具个性、思维敏捷是他们的特点，但文化课基础薄弱、管理较为困难是他们的弱项，需要引起教师足够的重视。在中职语文教学课堂中，通过精心设计各种教学情景，让学生主动参与、主动探索、主动思考教学内容，是一种新兴的教学方式，也是能最大限度提高学生语文综合素质的教学方法。

1 创设情景教学法概述

创设情景教学法是教师从教学内容和教学需求出发，引入与课堂相关的具体场景或创设与教学内容相适应的情境氛围，通过学生主体参与、师生互动来实现教学目的的一种教学方法。情境的创设既可以通过音乐、图片、影视资料，也可以通过游戏、辩论、朗读来进行，总之是要营造和烘托出教学需要的气愤，将教学内容生动化、形象化，帮助学生更快地进入教学活动中，同时激发学生的学习兴趣，引导学生迅速、全面地理解教学内容，促进他们的心理机能全面发展。

情景教学法首先在于引导学生对学习内容产生兴趣，关键在于帮助学生独立思考，重点在于教会学生养成良好的学习心态，最终有效发展学生学习能力。运用到语文课堂教学中，就是开发、设计和制作跟语文教学相符合的氛围场景，并把这些场景应用于语文教学过程中，从而调动学生的学习兴趣，让学生在一个轻松、愉快的气氛中学习知识。创设情景教学法是陶行知先生“活的教育”的应用，是将语文知识变成活的知识，变成生活化的教学内容，体现出了教育观的生活性、时代性和情境性。创设情景教学法也符合人的认知与情感的发展规律，当学生具有积极健康的情感时，他的认知效率就会提高，学习动力就会激发出来。

2 情景教学在中职语文教学的重要性

在中职语文教学课堂开展情景教学，能够培养学生思考问题的关联性，增加学生对知识的理解力。在情景教学中，为了引入教学内容，往往会拓展课堂知识，增加历史背景和创作经历等，这不仅能拓宽学生的知识面，使语文学习不再局限于背诵、默写、记忆和阅读，而是刺激学生对旧知识和新知识的重新认知和组合，从而发散思维，普遍联系，并融会贯通。

情景教学还能创设一种空间，让师生进行互动和交流，将学生传统课堂的被动地位提升为主体，学生自我感觉与众不同，在新方式的体验过程中，以主人公的身份去探知，去体验，去发挥更大的主导作用，创造更多的可能性。

在学生学习语文知识的过程中，如何将所学知识转化为实际经验并运用到生活中去，是语文教学的目标所在。语文教学不仅仅教会学生阅读、表达等基础知识，还应授以学生一种思维方式和理解能力。在情景教学中，学生通过背景的学习，了解了知识的来源，并关联起自己能想到的知识或经验，组合起来后运用于实际中，进而增加自己的本领和才能，整体提高学生解决实际问题的能力。

3 情景教学在中职语文教学课堂的应用

3.1 创设情景，营造氛围

语文是一门包罗万象、丰富多彩的学科，其知识内容涉及到大千世界的方方面面，与人们的日常生活息息相关。作为中职语文教师，在创设情景时，要充分考虑到语文知识背景的多样化，巧妙地运用各种教学手段创设真实的视听情景，吸引学生的注意力，同时让学生认识到语文世界的奇妙变化。例如，在教授故事型阅读时，教师可以先利用多媒体播放事先准备好的影视资料，让学生直观地体会课文内容，吸引学生注意力。学生观看完毕后，再指导学生学习文章，让学生结合画面中的人物形象和特征去了解文章，进一步加深了对文章的理解。

3.2 小组讨论，共同解决

讨论环节是中职语文教学活动中必不可少的环节，在情景教学中，师生共同参与讨论中，可以让学生畅所欲言，自由发挥，积极动脑，启发思维。例如在教学开始前，向学生发出问题，引导学生带着问题边思考边观看多媒体，等情景创设完成，组织学生分小组进行问题的讨论和回答，也可以将讨论变成辩论，进一步动员更多的学生参与其中。亦或是给学生分配文章中的人物角色，让大家模拟文章场景进行表演，身临其境的去理解文章内容，最大限度地激发学生的学习兴趣。

3.3 分享交流，展示成果

在中职语文课堂教学活动中，无论是学生还是教师，都应当参与到课堂讨论和成果分享之中。教师在环节安排中，增添成果展示环节，在总结和概况该堂课教学内容后，鼓励大家分享自己学习这节课的心得体会。分享交流环节不仅能再次巩固大家所学的内容，还能够锻炼学生的语言表达能力，展示出自己的见解和认知。

总之，情景教学法如果运用得当，将会在激发学生兴趣、调动学生学习主动性上提升很多，也会在提高学生学习能力，锻炼自身综合能力上有较大的突破。目前，情景教学法在中职语文教学活动中的运用还有所欠缺，需要教师进一步增强自身的能力，包括提升文化素养、业务素养、应变能力、课堂驾驭能力等，同时充分了解学生的需求，与学生建立融洽的合作关系，合理运用情景教学法，把中职语文课堂教学变得更加具有活力和生命力。

（作者单位：焦作市职业技术学校）