关于小学语文拓展作业的科学设计

罗震宁

随着现代教育的飞速发展，社会对孩子的教育越来越重视。所以一线教师也在不断的改变传统的教育教学方法，来提高课堂效率。作业在小学语文教学中至关重要，学生可以通过作业，对学习的内容进行巩固。所以在小学语文教学中，巧妙设计语文拓展性作业，不仅激发了学生对作业的浓厚兴趣，使学生能积极作业、乐于作业、善于作业，增强了学习的自信心，提高了学习效率，而且提高了学生的各种能力，发展了学生的多重智力。作业设计是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的重要保证。学生只有通过认真完成作业才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文能力的目的。高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。那么，如何进行作业设计，才能取得有效性呢？笔者认为：教师要改变传统“作业面孔”，精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负担，又收到教学成效的双赢效果。我们新课程理念下的小学语文教师，不仅要关注课堂教学的有效性，而且要关注拓展作业的有效性。但在我校常常发现，不少教师设计、布置作业时，内容多是封闭僵化的，仅限于课本知识范围，远离学生的生活实际，而且重复练习和机械地死记硬背的内容居多;作业的形式单一，抄抄写写的多，动手实践的少，统一要求的多，个性要求的少，而且常常是教师布置，学生被动接受;此外，作业评价的主体和形式也较为单一，有的甚至淡化或忽视评价。诸如此类现象，长此以往，逐渐消磨了学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致了学生厌学心理的产生，进而直接影响了教学质量的提高。语文拓展作业设计的有效性已引起家长、老师、学生的热切关注。所以合理的布置和完成拓展作业，还是很有必要的。

1 在語文作业时要注重作业的趣味性

兴趣是最好的老师。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。实践证明，兴趣是孩子持久学习的动力。因此，教师设计拓展性作业必须注重趣味性，要使学生在兴趣盎然中动脑、动口、动情、动手。这样，作业就不再成为一种负担，而是一种乐趣。例如，在学完《猴王出世》后，布置学生利用课余时间阅读《西游记》，感受一下孙悟空在保护唐僧取经的过程中降魔除妖的故事，从而体会他的神通广大;教了《卖火柴的小女孩》一文后，推荐学生去借阅《安徒生童话》。这样的拓展性作业设计不仅丰富了学生的语言积累，而且开拓了学生的视野。这样的拓展性作业不仅让学生在完成作业的过程中感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，大大提高了语文教学的质量和效率，同时还培养了学生的探究意识，提高了学生的学习能力，可谓是，一举多得。

2 在语文作业时要追求作业的创新性

创新意识和创新能力的培养，在语文教育教学中，普遍存在不足现象，为了激活学生的创新意识，点燃他们创新的火花，就应在语文的创新作业设计中，为学生提供广阔的创新舞台，引导学生勇于创新、善于创新，并且不断创新。学完例如，学完《新型玻璃》一课后，为了开展创新性训练，我布置了如下的作业：除了课文中介绍的夹丝网防盜玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃外，请你也试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。就可以让学生在家做做类似的小实验，使学生能够动手操作、动脑思考，有利于学生创新意识和创新能力的培养。

3 在语文作业时要讲究作业的灵活性

新课程强调学生学习的主体性，但要承认并尊重学生学习上的差异性。在小学语文教学中笔者发现，学生素质存在较大差异，学习能力也有高有低。所以在作业的设计上也要采用科学的方法，分层进行作业设计，充分调动每个学生的积极性，使学生在自己原有的基础上逐步提高。老师就可以将作业设计成难度有差异的A、B、C三组，基础差的学生可以做A组的基础练习，如字词、背诵等巩固练习;中等学生做B组练习，主要是对阅读的理解和简单的应用;成绩优秀的学生可以做C组难度较大的拓展练习。如教学《走遍天下书为侣》一课的课后作业，可以这样设计：A、抄写本课词语，背诵课文第七自然段。B、背诵课文第七自然段，摘抄你认为优美的语句，搜集有关书籍的名人名言。C、背诵课文第七自然段，搜集有关名人读书的故事，写出小练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？既让不同层次的学生对课本知识得到巩固，而且也满足了不同层次学生不同的需要。

4 在语文作业时要增强作业的实践性

陶行知曾说：“生活即教育”。生活处处皆学问，社会处处皆语文，哪里有生活，哪里就有运用语文的天地。因此，教师设计的作业要联系生活实际，并要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力，让他们在活动中增长知识，增长才干。例如，教学《这片土地是神圣的》一课前，教师布置学生课前去搜集一些有关家乡土地、河流、森林的资料。教学中，在学生理解了这片土地为什么是神圣的以后，教师引导学生对搜集的资料进行讨论，从而得到启发，树立环保意识。教学完成后，为了进一步让学生走进生活，教师还让学生实地调查家乡的土地、身边的资源，说一说它们是得到了保护还是遭到了破坏，写一写自己的发现和感受。生活处处有语文，教师要教会学生做生活的有心人。

总之，在小学语文教学中，教师对学生进行布置作业的时候一定要巧妙设计语文拓展性作业，不仅激发了学生对作业的浓厚兴趣，使学生能积极作业、乐于作业、善于作业，增强了学习的自信心，提高了学习效率。

（作者单位：甘肃省平凉市崆峒区红旗街小学）