案例分析教学法在高职生物化学教学中的运用

卢明华

摘要：本文分析了高职生物化学教学中采用案例分析教学法存在的问题，进而提出了有效采用此种方法的策略。案例分析教学法只是生物化学教学的一种方式，所以在运用中要注意分寸，不能脱离教学目标，同时应以学生的实际能力挑选案例，以保证发挥其作用。

关键词：案例分析教学法;高职;生物化学教学

中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0257-01

在传统教学模式下的医学高职院校生物化学课堂教学中，课堂内容枯燥无味，不易于学生理解和掌握，导致学生缺乏对这门课程的兴趣，缺失主观能动性甚至出现厌学情绪。本文针对采用案例教学法运用于生物化学的课堂教学中的问题及解决措施进行分析。

1.案例教学法的意义

1.1 案例教学法的含义

案例教学又称CBL教学，由美国哈佛商学院所倡导，在国外教育中广受推崇。其实质就是运用实际案例进行教学，培养学生运用知识的能力。作为一种较成功的教学模式，能够有效的提高学生主动参与学习的积极性，而且也越来越广泛的应用于我国的教育改革与实践应用中。

1.2 案例教学法的作用

与传统教学模式“灌输”教学方法不同，以案例为基本教学材料，模拟出真实的情境，教师引领学生感受生化知识在医学领域的广泛运用，感知生化课堂教学在医学教育改革中的重要地位，学生在获取知识的同时不断丰富自身能力。案例教学法改变了传统教学模式中以教师为主体，学生被动学习的单向局面，而是转变为以学生为主体、教师作为主导的方式效率最优化的开展师生之间多向互动、研究探讨和和学生獨立思考等多样化形式。最大限度的调动学生学习的主观能动性与积极性，利用所掌握的生化知识分析医学临床问题，使书本上抽象模糊的概念和基础知识变得简易化、实用化、生动具体化。对学生分析及解决问题的能力的培养和临床思维能力与实践适用能力的提高都有促进作用。

2.高职生物化学教学中有效采用案例分析教学法的策略

2.1 选取的案例要能引起学生的兴趣

生物化学学习看似很枯燥，其实并非如此，找到能够吸引学生的方法，学生自然会发现这门课程吸引入的地方。教师采用案例分析教学法，可以选取学生熟悉的案例展开分析，如从生活中的事人手。比如，吃饭是维持生命活动所必需的，如果每天的补充不足，那么就会出现头晕等现象，这是由于什么原因引起的呢？如果是因为血糖补充不足，那么血糖又是什么呢？它起着怎样的作用的呢？这样引入话题，带来一连串的问题，同样也会带动学生思考。这样学生能感受到学习与生活是息息相关的，也就会产生讨论和学习的兴趣，从而易于教师进一步展开教学，提高教学效率。

2.2 所选案例具有代表性，适合学生

帮助学生领悟、消化吸收课堂所学知识是使用案例的目的，因此在案例的选取上，除了在符合课堂知识点的基础上也要足够新颖，通过具有启发性和特色性来抓住学生们的眼球。例如在讲述蛋白质的概论过程中，可以借助典型案例“三聚氰胺奶粉事件”、“大头娃娃奶粉”中蛋白质的主要测定方法和提出三聚氰胺如何造成患儿多发泌尿系统结石、又如何与蛋白质结合产生危害性等问题引导学生们思考，激发学生对知识的求知欲和探索精神，培养其在学习与讨论中提高发现、分析、解决问题的能力。

2.3 所选案例内容与教学内容紧密结合

案例教学法实施成功的前提是科学合理的选择适用于教学内容的案例，以达到学生在案例的帮助下掌握知识内容，灵活运用于实际中。生物化学教师可将案例选取内容的来源多放在学生能亲身感受和体验的生理现象中。例如讲解糖代谢过程的知识理论时，引导学生联系自身经历的饥饿感，在进餐之后饥饿感便会消失。就此种现象提出问题让学生进行分析讨论，提高学生的学习热情与积极性，而且能将课堂中生物化学知识灵活运用到现实生活中。除此之外，由糖代谢还可让学生开拓思维联想到糖尿病。教师可以设计一个糖尿病的典型案例，提供患者的年龄、性别、临床症状、体征变化等相关内容，要求学生进行案例分析，并思考探讨糖尿病患者应该如何控制饮食和减少病症的发生率。让学生在学习过程中不断地发现自我、认同自我，感受在知识海洋中遨游所带来的成功与喜悦;爱上生物化学这门学科的同时切身体会到生化知识与医学临床知识的紧密联系，和生活的息息相关，意识到在人类生理机制的过程中扮演重要角色。

2.4 案例的设计要简洁

如果在教学的过程中应用最原始的病历，那么其中的一些信息可能会和教学的内容不相关，或者是超出教学的范围，这就需要教育工作者做好原始病历的处理工作。截取和课堂相关的知识点，或者是和护理职业相关的内容，并和学生已学过的知识结合在一起，减少医学术语的使用。如果案例中的内容太过复杂，学生很难看懂，就会分散学生的注意力，学生很容易抓不住教学的主题，也就失去了案例教学的意义。教学案例的内容尽量要和教学时间符合，难易适中，如果太难学生在短时间内很难接受理解，甚至产生厌烦心理，增加学生的学习压力。所以我们在进行教学的过程中，要根据知识点的难易程度选择合适的案例，注重培养学生的能力。为了培养学生的发散性思维，在案例分析的过程中，可以鼓励学生积极的回答。

3.结语

案例教学法为枯燥乏味的生物化学课堂注入了新的活力，打破了传统教学理念，不仅提高了学生的学习兴趣、积极性，锻炼了学生的思维逻辑能力和发现、解决问题的能力，培养学生综合能力的发展，也提升了教师的素质水平和教育水平。案例教学法是一种将理论与实际相结合的有效教学方法，有利于培养医学综合性、实用性人才，提高了教学效率和课堂质量。

参考文献：

[1]丛立春.案例教学法在耘生物化学检验枠教学中的应用[J].新课程·中旬，2013.04.

[2]汪茗.案例教学法在医学院校生物化学教学中的应用[J].生物学杂志，2013.05.