高中生物实验教学质量的提升

甘宇平

摘要：高中生物是一门建立在实验基础上的、以培养学生的科学观念、提升学生的科学学科探究能力为目标的学科。生物实验课程是高中生物课程教学过程中的重点内容。但是，在现阶段的高中教学过程中，生物实验却是生物课程教学的薄弱环节。因此，提升高中生物实验课程教学质量不仅是提升高中生物课程教学质量的要求，也是树立学生的生物科学意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观的要求，更是培养学生的科学探究能力、增强学生生物知识探究兴趣的需要。

关键词：高中生物;实验教学;质量提升

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0232-01

实验性是生物学的突出特点，生物实验既是高中生物教学中的重要教学内容、教学方法，也是体现生物学课程魅力、激发学生的学习兴趣的源泉。与此同时，对生物学课程的学习也离不开对生物实验操作技巧的学习。提升学生的生物实验能力不仅是新课标对高中生物课程教学的要求，也是促进学生全面健康发展、培养高素质的社会主义接班人的需要。那么在高中生物课程教学过程中，我们该如何提升生物实验课程教学质量，进而提升学生的生物实验操作能力呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题展开具体的叙述。

1.转变教学理念，减少理论说教

生物实验课程是一门以现实操作为主的课程，而不是一门理论课程。但在以往的生物实验课程教学过程中，教师多迫于高考的压力和学校实验室开放性差等问题，将生物实验课程变成理论课程。在生物实验的教学过程中，生物实验实践过程最多就是学生们观看老师操作的过程，根本没有动手实践的机会。操作机会的缺失不仅造成了学生们生物实验课程学习兴趣的缺失，而且也造成了学生对实验过程、实验步骤理解上的困难，不利于生物实验课程教学质量的提升。因此要想提升生物实验课程教学质量，就必须转变这一教学理念，增加实践课程。

例如：在生物实验课程《使用高倍显微镜观察几种细胞》的教学过程中，我就改变以往通过“书山理论”和“题海战术”展开实验教学的教学方法，将学生们带入到学校的生物实验室之中。让学生们通过亲手操作，真正感受到了生物实验课程的趣味性，感受到了微观世界的精彩与神奇，提高了学生的生物知识探究兴趣。

在这一课堂教学过程中，我以切实的生物实验操作取代了传统的生物实验说教，提高了学生的课堂参与兴趣、丰富了学生的课堂情感体验，同时也提升了学生的实验操作能力，促进了学生的全面健康发展。

2.生活导入实验，吸引学生兴趣

生物知识来源于生活，服务于生活。生物实验是对生活中神奇现象的探究，生物实验与生活之间有着千丝万缕不可分割的联系。利用生活显现导人生物实验教学不仅能够减少学生们对生物实验的陌生感，增进学生们对生物实验课程的理解，还有帮助学生们认识到生物实验的现实价值、提升学生们的生物实验探究兴趣，促进学生们利用生物实验探究生活奥秘的科学探究意识的形成。

例如：在《探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度》生物实验课程教学过程中，我就是以生活导入实验教学的。

生长素是一种植物生长调节剂，园丁在培育花草的时候，常常会喷撒生长素来帮助植物扎根，但同时生长素也是农药的一种，是低毒或者微毒。那么，我们使用什么样的浓度的生长素才能让其既能促进植物的生长，也不对人、畜的生命安全造成威胁呢？下面我就请大家和我一起通过实验探究这一问题吧！

在这一课堂教学过程中，我以生活常识导入课堂教学让学生们充分认识到了本次生物实验课程的现实意义，提高了学生在参与生物实验过程中的责任感和使命感，激发了学生对生物实验探究的兴趣，进而促进了高中生物实验教学质量的提升。

3.小组合作教学，落实主体地位

在生物实验过程中学生是实验操作的主体。但是由于生物实验实际操作过程的长期缺失，学生们的实验操作能力较低。再加上，高中阶段的生物实验较为复杂，如果仅仅是靠某一学生的各人力量完成是有一定的难度的。因此，在高中生物实验课程教学过程中我们不妨采取小组合作的方式展开实验教学，让学生们在合作中进行生物实验。这样不仅可以减低实验难度也能够培养学生的合作意识、促进学生的健康成长。

例如：在《体验制备细胞膜的方法》这一生物实验课程教学过程中，我就是以小组合作的方式展开生物实验教学的。首先，我将学生们分为了人数适宜的学习小组，然后通过多媒体演示了该实验的操作方法并详细的讲解了本次实验操作注意事项。接着让学生以小组为单位开始试验操作，小组成员在讨论和相互检查监督的基础之上最终掌握了哺乳动物细胞膜的制备方法。

在这一课程教学过程中，我以小组合作教学分解了“制备细胞膜”实验的难度，让学生们在不断的观点交流和思维碰撞之中养成了倾听他人意见的良好习惯，提高了学生的合作探究能力。

總之，提升高中生的实验探究能力是先阶段高中生物课程教学过程中不可忽视的内容，提升高中生物实验教学质量不仅是促进学生生物实验探究能力提升要求，培养学生科学的世界观、促进学生全面健康发展的必然选择。

参考文献：

[1]郝琦蕾，李妙娜.高中生物实验教学现状的调查研究[J].教学与管理，2016（06）：30-34.

[2]田秋云，徐建国，胡青平.新课程标准下对高中生物实验教学的思考[J].实验科学与技术，2012，10（02）：76-77+103.