高中信息技术分层教学的探究

戴瑞贤

摘要：由于多数高中对信息技术这门课不够重视，且文化课为主要学习目标的思想导致很多学生对信息技术的知识理解和技巧操作不了解也不熟练，从而和基础水平较好的同学之间产生了巨大差异。作为教师，应该对学生的错漏之处加强教学，将分层教育应用到日常的课堂中，使学生更好地把握这门课的主要知识，促进同学相互帮助，共同成长，从而达到让学生深刻掌握信息技术这门课的目的。本文主要阐述信息技术分层教学在高中阶段实现的意义，说明分层教学主要的方法，营造和谐的课堂气氛，提高学生的知识水平，从而使学生对各科门类的学习都达到平衡。

关键词：信息技术;高中教育;分层教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0218-01

引言：信息技术在高中教育里，是一门对实践操作要求极强，但对理论知识的掌握要求不高的科目。而不同的学生，对基础操作的把握和各自擅长的领域都是不同的，作为教师，要认真观察学生，分析学生的优缺点，针对学生的薄弱之处提出分层对应的解决办法。高中是学习的一个重点阶段，如何使学生更好地掌握关于信息技术这门课的知识，查漏补缺，打造新时代优秀高中生，是教师提高教学水平的关键。

1.在高中实现信息技术分层教学的意义

高考是人生中一个重要的分水岭，高考的成败很大概率会关系到一个学生以后的发展道路[1]。因此，很多家长和教师在高中这个阶段对高考十分重视，但是由于过度的重视，有的学校平时会占用信息课的时间教学文化课，更有的学校在会考后就取消了信息技术这门课，这不仅不利于学生对信息技术知识的把握，也会让他们在以后学习信息技術的时候举步维艰。而因为家庭环境的关系，有的小孩回家后甚至接触不到电脑，有的小孩却因为学有余力，又对训算机感兴趣，所掌握的信息技术远远大过于接触不到电脑的同学，这也就造成了同学之间对信息技术的把握参差不齐，从而造成信息思维和操作技术的天差地别。分层教育作为信息技术教学早已普及的一种教学方式，优点是明显的，这种教育方法可以通过对学生的认知水平进行分层，从而实行针对性的教学方法，可以通过不同的教育形式，针对每个学生的薄弱点进行分析，从而为他们量身打造适合自己的学习方法，并帮助学生树立短期目标，通过短期目标的实现达成长远目标。同时分层教学也会给学生布置不同的课后作业，这种差别化的教育模式也会使学生产生自卑心理，因为分层教育的最终目的是促使大家共同进步，每个人都为了达到同一个目标而用不同的学习方法，这种平等观念也是分层教育得以普及的重要原因。

2.如何在高中实现信息技术分层教学

2.1 学生认知水平分层

在新生第一次进入课堂的时候，教师就应该让他们做一个能摸清他们操作能力和掌握程度的小测试，以及通过小调查明白他们对信息技术这门课的喜爱程度[2]。了解每一个学生对于信息技术有哪些问题，以及学生的家庭环境等。优秀或糟糕的学习环境、自身的喜恶都是学生能否学好的关键，而如何在课堂上让学生最大程度掌握课堂知识就是教师自身教学水平的体现。例如，通过对学生进行分级，制定不同的解决方案和进步策略，使学生循序渐进地了解所学知识。通过不断地进步提高学生对这门课的自信程度，就可以加深对这门课的喜爱，有了学习的动力并通过相对应的练习就能使学生学习的效果大大加强，更能培养学生励精图治，奋勇前进的精神。另外，心理素质的提高必然伴随着认知水平的提高，对以后信息技术的学习是大有裨益的。

2.2 学生教育方法分层

对于不同层次的学生，也要用不同的教学方法，因为学生对信息技术的把握是不同的，学习时也有各自不同的方法。良莠不齐的水平使分层教育的存在显得尤为重要，例如，对于已经对信息技术这门课有了足够把握的学生，教师应针对其不足的地方提出改正，使学生树立制定优秀学习计划的意识，鼓励他们课余时间多看一些课本衍生出的不同书籍。这样不仅有助于学生开拓视野，也会使学生对信息技术这门课的认识进入一个深层次的领域，从而在后续的学习中事半功倍。对于由于性格原因对学习懒散，只求低分飘过的同学，教师应该制定合理的教学方案，开发他们对信息技术的兴趣，使他们有学习的动力和目标。同时经过一定程度的心理疏导使他们形成对成功的渴求，学生的求知欲和进取心一旦开发，以后无论学什么科目都是水到渠成，对其以后的发展几乎是有利无弊的。

2.3 学生目标实现分层

对于因为基础知识掌握不好，从而丧失了学习动力的学生而言，目标的制定显得尤为重要。而对这些基础知识薄弱的同学而言，想要一口吃个胖子是不可能的，人也不能一步就达到高峰，但是将看似艰难的目标拆成一个个可以轻易实现的小目标，不仅能加强学生对信息技术的喜爱程度，也能在目标的不断实现中使学生自信自强，一改萎靡的精神。如果学生对一门课产生兴趣，那么是很容易学好的。如果一个学生能从一门课中感受到成功的喜悦，那么他会逐渐爱上这种喜悦的感觉，从而更认真的对信息技术这门课进行学习。

2.4 学生作业难度分层

课堂作业也是能否学好信息技术这门课重要的一环，教师根据不同学生自身的水平制定不同难度的作业。例如，将一些不懂表格基本操作和网页格式的同学分到同一个小组里，教会他们基本操作方法后让他们互相交流且自主实践，这样不仅能促进同学之间的友谊和谐发展，也能在相互交流中找到对方的不足之处，清楚各自的短板并各自修补。在教会学生基础知识的时候，也根据他们在小组交流中得出的自己的漏洞和对课堂内容的掌握程度，制定合理的有针对性的练习方法，尽量让学生在上课时间完成练习，一段时间后再对学生审核评估，检查他们对知识的掌握程度。

3.结语

信息技术的教学是高中教育必不可少的，在提高学生掌握知识的程度时，也要注意提高学生的整体素质，从而完成分层教育的目的。

参考文献：

[1]徐相贵.高中信息技术分层教学探讨[J].中学教学参考，2016（5）：123-124.

[2]张静.浅谈高中信息技术分层教学实践与探究[J].考试周刊，2018（6）：128-128.