浅谈多媒体在初中英语写作教学中的应用

魏学玲

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0190-01

一提起“英语写作”无论是学生还是英语教师都会很“无赖”，学生感到无话可写，老师感到怎么教也不会。随着教育技术的发展和本人的不断探索，发现多媒体技术“图、文、声、像并茂，具有生动形象、直观、灵活多变等优点”，运用多媒体技术能够创造教学情景，启发感知，激发兴趣，能够调动学生的积极性，发挥主动性、创造性。在作文训练中，能够帮助学生解决“写什么”，“怎么写”和“如何写”的难题。同时，教师利用实物投影对作文进行有效指导和批改，可以从繁重的作文批改任务中解脱出来。具体做法如下：

1.创造情景激发兴趣巧妙指导

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。能否激发学生的写作兴趣，是写作指导成功与否的关键。在多年的教学实践中我不断摸索，尝试到改变作文教学信息传递方法和手段——让多媒体参与作文教学全过程的。创造情景，其形象新颖生动，能直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，有效调动学生写作的知识性和主动性。使学生满怀信心乐于写作，教师彻底改变“一支粉一张嘴”的传统教学方式，不失时机给予学生巧妙指导。

1.1 例文引路，指导学生谋篇布局

古希腊哲学家亚里士多德说“人从儿童时期就有模仿的本能，他们应用模仿！获得最初的知识，模仿就是学习”。教学开始，教师首先引导学生回忆、分析与教学目标有关的例文和句型，边用有强烈视觉效果的投影片将其重点段、写作重点或写作提纲显示出来，引导学生的注意。让学生从范文找到相应的写作方式（其中包括如何立题、选材、谋篇布局等），从作者写作思路的“原型”中得到启发，形成有效的认知结构，将例文中的写作知识和写作技巧直接迁移到自己的作文中。例如，指导学生写The Sports Meeting，要求学生写一篇关于自己学校开运动会的作文，就以（JEPC BOOKII LESSON86的The Relay Race）为范例，引导学生边回忆边展示，在投影片上归纳出课文的特点，写作方法等。然后播放自己学校开运动会时的一段录像，这直观、形象、真实的情节，立即引起学生的兴趣，大家你一言，我一语谈论着话题，学生思维和课堂气氛一下子活跃起来，在交流中他们不同程度地获得了写作所需的资源。这时根据例文，教师不失时机地引导学生拟写作提纲，确定按什么顺序表达，什么略写，什么详写，如接力跑中表现的drop the stick，fall down，catchup with，neck and neck等热烈场面进行详写。然后，将提纲、关键词等用实物投影放映出来，指导全体学生相互评价、鼓励、启发，把头脑中的构思程序化，避免出现层次不清晰，内容无重点，详略不得当的毛病。

1.2 觀察指导，加强词句训练

观察是看图作文课堂教学的基础词句的运用，是写作的前提和核心。多媒体对培养学生的观察力具有独到优势，它可以将文字、声音、图像直接形象地显示出来，可以根据教学要求把图中的事物从小到大，从远到近，从部分到整体进行处理，有的放矢地指导学生反复观察。如看图作文的训练中可以把一组若干幅图片进行分解，用“闪烁”或“放大”的方式，进行有效指导，对图片一幅幅进行分析讨论，使学生有意识地对准目标观察（帮助学生解决无话可写的难题），培养学生的观察能力、想象力和逻辑推理能力。

英语写作，词句训练是最基本的训练，我们可借助计算机直观、生动、形象，可重复与交互的特点，通过多种形式，多种方法的大容量的训练，提高学生的“组句”能力和综合运用语言的能力。在词句的训练中用比较法让学生利用多媒体进行填空、扩句、补充或改写等形式，再配上卡通或动画画面，使学生兴趣昂然;动脑又动手，然后在屏幕上展示自己的学习成果，使学生享受到成功的喜悦。在愉快的气氛中掌握了好词、好句型，解决了学生有话写不出，写不好的难题，为写好短文打下良好的基础。

2.小组讨论合作批改多元评价

作文的批改和讲解是写作教学的一个极其重要的环节，是教师收集学生写着信息和反馈信息的必要途径。但班级人数多，作文错误多，批改工作量很大。教师花了大量的时间和精力，精心批改的作文，而学生不看、看不懂或仅看分数，那么教师的心血都白费了，吃力不讨好。或者教师仅凭“一张嘴，一堂课”念几遍范文、劣文，学生听不懂，也不爱听;甚至连优秀学生都觉得乏味，收获甚微，提高写作水平更无从说起。多媒体承载信息种类多、能力强，不受时间、空间限制。使用方便，运用在作文批改和讲解环节中，可以完全改变这种令师生都头疼的现象，实现师生互动，生生互动，有效提高作文教学效率。

因此，在初中英语作文写作教学的指导、批改、评讲三大环节中科学、巧妙地运用多媒体技术，不但使学生对写作过程、写作结果产生成功的心理体验，而且逐步达到“爱写”，“会写”，“会改”的境界，大大提高了学生的写作水平。激发学生的写作兴趣，调动学生思维，发挥学生主动性、创造性。同时，教师也从繁重的作文备课、批改、讲解中解脱出来，今后应大力探索与研究，将现代化信息技术与英语作文教学有机结合。

3.体会与思考

（1）运用多媒体辅助英语写作教学，能够提供生动的语言材料和语言情景进行高密度的大剂量的语言训练，从而达到提高单位时间内的学习效率。

（2）教学信息通过多媒体作用于人的大脑，会大大增加刺激强度，开发大脑智力，通过不同方位、不同形式调动提高学生的写作兴趣，并引导学生走出二维世界，进入广阔的三维世界。

（3）多媒体作文教学，是依托现代教育技术生产的一种教学模式，它适应学生的心理特点，能够拓展学生的写作思路，激发学生写作的积极性，对提高学生写作水平有多方面的积极效应。

（4）一个班级学生写作水平参差不齐，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢，分层教学，使每个学生都能得到发展。