小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策探究

赵珍珍

摘要：在素質教育的施行下，音乐教学也获得了快速发展，受到了学校和教师的重视。如今，小学音乐教学的开展形式开始呈现出了多样化的特点，力求从小培养学生的艺术素养，为他们的全面发展打好基础。合唱教学是音乐教学的开展形式之一，但在具体的开展过程中出现了许多问题，影响了教育的效果。本文就从小学音乐合唱教学的现存问题出发，提出了几点针对性的问题解决对策。

关键词：小学音乐;合唱教学;问题;解决对策

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0151-01

引言：合唱教学能够提高学生的演唱水平，增强他们的合作表演能力，发挥自身的特长。和常规的音乐教学形式不同，合唱教学由于形式上的特殊有效增强了学生们的学习兴趣以及集体的凝聚力，是音乐教学中的重要组成部分。但如今，小学音乐合唱教学的开展效果却并不理想，主要存在着以下几点明显的问题。

1.小学音乐合唱教学中存在的问题

1.1 学生的合唱基础薄弱

合唱对学生的演唱、发声等技巧要求较高，且需要他们进行密切的配合。这对于刚刚接触音乐学习不久的小学生来说无疑带来了很大的难度，学生在学习过程中困难百出，效果不佳，学习进度缓慢，许多学生也由此产生了畏惧的心理，不愿积极的参与其中，为教师开展合唱教学带来了难度。

1.2 合唱内容和形式缺乏创新

如今，小学合唱教学的内容缺乏创新，演唱歌曲固定，大多都是学生们耳熟能详的“老歌”，如《让我们荡起双桨》、《国际歌》等，学生在之前就已经能够熟练的演唱，在合唱中的多次训练已经不足以吸引他们。此外，合唱教学也不应仅仅局限于“唱”的方面，教师理应大胆创新，加入一些乐器、伴奏等，突显学生们的特长，但实际情况却是教师仅要求学生们不断练习唱功，合唱教学的开展形式也十分单一[1]。

1.3 对合唱教学的重视度不足

如今，仍有许多学校对音乐教学、合唱教学的重视度不足，一味的要求学生学习文化课，不愿让他们将时间耗费在这样的活动当中。及时开展合唱教学也只是草草的训练几次，专业性不强，学生们也难以从中学到技巧和知识，形式化的问题严重，不能发挥出合唱的真正作用。

1.4 教学资源不足

由于过去学校对音乐教学的重视度普遍不足，音乐设备也十分紧缺，缺乏多样化的演奏设备和专门的合唱场地，致使合唱教学的开展受到了制约。

2.针对小学音乐合唱教学问题的对策

2.1 加强训练，教会学生合唱技巧

合唱是一项技术性较强的活动，仅仅会唱是不够的，还需要在发声、呼吸、配合等方面加强学习，以达到最佳的合唱效果。对于基础能力薄弱的小学生来说，教师需要从基础人手，耐心教会他们方法。在课堂上讲解、演示的同时，教师可以在网络上下载合唱教学的视频，如《渔舟唱晚》的合唱视频是经典中的经典，可以通过调整视频播放进度让学生仔细的观看合唱者的呼吸频率和吸、吐气的方法，让学生尝试练习着用腹部呼吸，用丹田发力，这样在合唱时能够使声音更稳，更加的浑厚、有力[2]。诸如此类的许多方法都需要教师通过不同的手段传授给学生，提升他们合唱的专业性。对于一些已经掌握了基本合唱方法的高年级学生来说，合唱教学的难度就应进一步提升，选择的歌曲也应包含更广阔的音域。

2.2 以学生的需求为出发点选择合唱内容

合唱的内容如能够与学生的兴趣和能力相适应，将成为他们积极参与合唱的动力。如今，合唱教学的内容不应局限于固定的几首传统曲目中，这将挫伤学生的学习积极性。教师应拓宽教学的范围，根据学生的需求选择一些新的歌曲。对于刚刚接触合唱的低年级小学生来说，歌曲的节奏不应过快，难度不应过大，可以选择《欢乐颂》这样一首节奏欢快，演唱难度较低的歌曲，学生基本在听两至三遍后就可以轻松的跟唱了。这样低难度的起步能够打消学生的畏难心理，吸引他们的积极参与。在学生能够熟练的跟唱后，教师再将歌曲的细节和特点进行讲解，如要求学生通过和谐的和声、平稳的节奏和力度的起伏展现出歌曲的雄伟壮阔和热情[3]。在以后的和唱教学中，也可以由学生来选择歌曲，尊重他们的自主权。

2.3 丰富合唱教学的开展形式

合唱教学的效果体现取决于学生们富有感染、专业的演唱以及引人入胜的伴奏。在合唱教学中，教师应认识到伴奏在其中发挥的重要作用，选取与音乐风格相适应的乐器。也可以让一些在乐器演奏方面较为擅长的学生来参与伴奏，丰富合唱的体现形式，实现唱、奏的统一。例如，对于《故乡的小路》这样一首节奏轻柔、悠长、抒情的歌曲来说，伴奏就可以选择琴、古筝、琵琶等，有相关音乐演奏天赋的学生就可以在合唱团中进行表演，与背景音乐一同完成伴奏[4]。这样既打破了合唱教学的单一形式，也让一些有特殊天赋和才艺的学生展示了自我。

2.4 促进小学音乐合唱教学的改革

如今，教育改革正在不断深入，小学音乐合唱教学也应体现创新的特点。过去，音乐教学的开展形式单一，效果体现不明显，学生的参与积极性也不足，无法达成新时代对小学音乐教学的要求。如今，教师应首先提高自身的音乐教学水平，学习新课程标准理念，在教学中加以体现。多与别校的音乐教师沟通，交流成果和经验，创新合唱教学的开展形式。可以在学校中开展一些合唱比赛，营造出浓厚的音乐学习氛围，让学生在你追我赶的氛围中产生学习的强劲动力。此外，还可以让学生自由结成小组，通过两两搭档的形式进行合唱练习，相互指出不足，互助学习。总之应结合实践经验不断创新，而不是局限于固定的合唱教学模式之中。

3.结语

总而言之，小学音乐合唱教学是音乐教学的重要构成部分，对学生在艺术之路上的发展起到着重要的作用。但当前存在于小学合唱教学中的诸多问题成为了教学发展和学生素质发展的主要阻碍。教师必须打破传统教学的束缚，创新合唱教学的开展模式，解决教学问题，以有效的合唱教学为学生的艺术发展打好基础。

参考文献：

[1]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊，2016（06）：134-135.

[2]徐婷婷.小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策[J].基础教育，2016（05）：118.

[3]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育杂志，2014（12）：328.

[4]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐教育教学，2016（01）：180-181.