浅谈如何有效指导小学生习作

杨淑玲

摘要：习作教学是小学语文教学的难点，小学阶段的写作练习对学生今后写作有着很大的影响，教师和学生都要引起足够的重视。《小学语文新课程标准》提出了习作教学的新思路，指明了习作教学改革的方向。其中最重要的就是：教师要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励学生自由表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。由此可见，就是要求教师在习作教学的时候要注意发展学生个性，通过各种有效的指导，让学生的习作不千篇一律，写出独具一格作文。

关键词：习作;新思路

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0057-01

1.要求学生说真话、诉真情

作文之本是求真、求诚。然而“作文就是编”的话语在学生中不难听到，在考试中假、大、空的作文更是屡见不鲜。为得高分，有的学生编造自己的亲人或同学身患绝症，还有的编造让座等乐于助人的“故事”。《小学语文新课程标准》要求：“在写作教学中要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”因此，教师应注重引导学生在作文时说真话、诉真情、表达真实思想和心里情感。要鼓励学生实话实说，对学生作文不应过分强调“文以载道”，只要能写出真情实感，教师都应该予以鼓励。作文最重要的在于诚，在于情，作文不仅是一次作业或一次考试，它是学生内心的坦露，如果教师以此心理去教，学生以此心态去写，何愁写不出好文章？

2.要从“新意”上下功夫

在检测阅卷时，常常听见批阅作文的老师这样说：“怎么几十篇作文都是写的一样的事情，就像一个人写的，怎么就找不出几篇有新意的，让人眼前一亮的作文呢？”是的，曾有仙在《个性化作文的几点探索》中这样说：“作文最令人不满的就是：似曾相识，主题千人一面，内容千篇一律，语言众口一词，题材大同小异，表达方式雷同。”当这样的作文摆在自己面前时，自己也会感到不满，觉得这是作文教学的失败，是我们语文老师的失败。我们语文老师应该认真地反思，共性化太强，作文没有一点儿创意，我们确实应该改变一下自己的作文教学方法了。记得有一次统考，考试题目是一件有意义的事，考试结束后，大多数学生的作文都是写的拾金不昧，而且开头结尾如出一辙，毫无个性，无创意可言。这样的例子又何止在一次统考中呢！这与时代要求我们培养的创新人才的目标实在是大相径庭。写作要力求表达出自己对社会、自然、人生的独特感受，学生应多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表達。独特感受往往蕴含创新价值，没有独特感受，就没有创意，因此，我们首先要更新观念，鼓励学生按照他们自己的独特感受去写作，按照自己本来的样子去发展，要设法撞击出学生的个性火花，让他们乐于表达，形成人人表达自己观点的写作氛围，要引导学生多角度的观察生活，突破思维定式，从日常生活的小事中捕捉震动心灵的独特点。教师要以一种新的眼光去审视学生作文，尊重学生个性，用宽容对待学生，否则，学生的独特个性就会被扼杀，创意火花就被扑灭。总之，我们应尽力解放学生思维束缚，开阔学生作文思路，让学生在作文中尽情地倾吐自己的心声，独特的感受，写出有创意的作文。

3.内容与形式要紧密结合

传统的作文教学重在指导学生写作方法，反复教学生怎样审题，怎样开头、结尾，如何记叙、议论、说明等，重文章形式性训练，把精力放在怎么写上，却忽略了写什么，因而造成作文内容与形式的分裂。学生作文出现凑、抄、套的现象。其实生活是作文之本，写什么才是最重要的，因此教师应注重引导学生养成良好的观察生活，思考生活的习惯，做生活的有心人。生活中有许多有意义的、值得观察的事物，这就需要教师多引导、多提醒;还要多组织学生走向大自然、深入社会，去观察感受;走进图书馆，去扩大视野，指导学生把有价值的素材、新的感受、体验、发现及时记录下来，这样就能激活学生的思维，挖掘学生潜能，逐步养成一双智慧的眼睛，从平常人、平常事中发现其伟大;从司空见惯的的人和事物中，找出令人心动的东西来;让自己的心灵与世界对话、沟通。久而久之，学生能大胆表达自己对生活的独特感受和真切体验。

4.发挥想象力和创造力

小学生因为年龄太小，掌握的生字、词汇很少，积累的句段也有限，再加之阅读量小，所以每当写作的时候，抓破脑袋，都写不出几句话来，于是仿写，抄袭的现象就屡屡发生了。还因为传统的评价和应试教育的影响，大多数教师指导作文冲着分数来，猜题、套题，甚至引导学生记、背范文。学生往往就只套袭被教师认可的，尽可能的趋合标准答案。于是，一些应试作文的套路、模式也应时而生，平时训练让学生硬模仿，“写什么”、“怎么写”必须遵循老师的范围，指定的几种模式去写。讲评的时候按老师确定的调子定优劣，这种作文就完全成了应试教育的产物。学生自己的感受和心声无从表达，因此学生对这样的作文自然毫无兴趣，这种模式化的作文教学，严重压抑了学生个性发展，遏制了学生想象力和创造力的发挥，这与课改精神、新课标要求相违背，因此，我们必须从应试模式化的羁绊中挣脱出来，树立以学生发展为本的教学观，注重个性教育，强调个性发展。《新课程标准》中“鼓励学生自由表达”。我们必须把主动权还给学生，让学生带着自信和兴趣去写作;给学生自主写作空间，让他们自由地去想，自由地去学，减少束缚;让学生自主选材，自由表达，这样的作文教学才能成为发展学生个性，展示学生特长的芳草地。近年来，考试大多采用的是开放式的话题作文，让学生自拟题目，自选文体、自定主题就是给学生自由驰骋的空间，让其尽情发挥。展示个性，是自主性作文的尝试，这一导向给近年来作文教学带来了前所未有的生动活泼的景象，出现了不少好文章。

语文课程改革对我们语文教师提出了新的要求和新的标准，语文教师面临着新的挑战，我们要善于学习，不断进取，更要敢于打破旧思想、旧传统、改变自己的旧观念和传统的教育教学方法，在习作教学方面，通过我们语文教师的有效指导，能涌现出更多好的习作。