如何在阅读教学中提升学生的语文素养

刘光顺

摘要：新课程改革之后，我国大力推行了素质教育理念在学校教育当中的深切落实，在语文学科的教学中，作为语文综合素质重要组成部分的语文素养也便成为了课堂的重点教学所在。本文便借助小学语文的阅读教学为例，在大力落实素质教育理念的背景下，对如何提升学生的语文综合素养做如下阐述。

关键词：阅读教学;小学语文;语文素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0040-01

语文作为一门语言学科，阅读则成为了语文课堂中的重要组成部分。因此，通过阅读教学对学生的语文素养进行提升也有着极大的优势。所谓语文素养，其内容包含范围颇为广泛，为：语文知识、表达能力、文化品位、审美情趣、语言积累、思维品质等等，此处不做一一赘述。限于篇幅，本文只针对于上述所列中的“表达能力、文化品位、审美情趣”三项进行归纳，以语文的阅读教学作为依托，对如何在阅读教学中提升学生的语文素养进行总结。

1.探究阅读主题，增强学生表达能力

开展探究阅读主题的目的之一，是为了确保实现所读文本的身价值，正如孔子所言：“学而不思则罔，思而不学则殆”，阅读主题的探究，便是阅读过程中对文本的进一步思考，从而以此更深的感悟文本思想内涵。其次，探究这一形式也为学生们搭建提供了一个良好的语言应用平台，学生们通过彼此之间的交流、探讨，对各自的所思所悟进行表达，如此，便在潜移默化中对学生的表达能力产生了巨大的促进作用，使得语文素养得以有效提升。

例如：在教学“别饿坏了那匹马”一文时，在基于阅读教学的形式下，我便通过指导学生们针对本文的主题思想内涵进行了深入的探究讨论。本文是一篇叙事文本，文中通过描写自己以往读书的经历中的一个插曲，表达了作者对人性美的赞扬和感恩之情。基于此，我并未事先在课堂中向学生们表明这一点，而是让学生们通过自主的阅读去自行体会和感悟，并在课堂中据此进行讨论。学生们的生活经验不同，知识基础也不同，势必在阅读中会产生不同的见解，如此一来，在讨论中便会相互表达自己的观点，并加深阅读的思考性。如：在此期间，认为情节当中那句“别饿坏了那匹马”就是指马的主人担心自己的马没有吃的，而让作者来送马草;而有的则认为，守候书摊的那位残疾青年是在委婉的表达，鼓励作者来借书读书。诸如此类，诸如此类，学生们为了准确表达自己观点的正确性，在阅读中进行了反复的咀嚼思考，并做了详细的辩论，如此，在潜移默化中极大地促进了学生表达能力的提升。

2.拓展阅读范围，提升学生文化品位

文化品位是相对于知识量而言的，对于语文的知识体系来说，只有通过拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读数量，才能有效达到这一效果，此之谓：“博览群书”、“旁征博引”。而小学阶段的学生们，知识水平尚且薄弱，对于拓展学生的阅读范围，我们应当为学生们选取适当的书籍，以贴合学生当下的文化程度，使学生们的阅读效率得到保障，进而为文化品位的逐步提升提供良好的积累。

例如：在教学“山雨”一文时，此文是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受和神奇的联想向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，全篇洋溢着对大自然的喜爱之情。而在教学之余，我又在课堂中向学生们推荐了汪国真的散文《雨的随想》，此文虽然不在小学范围之内，然而本文却有着汪国真行文清新、洒脱、简单、易懂的独特特点，此阶段的学生们读起来也没有太大的障礙。并且，较此阶段学生所读文章更深一层的内涵和韵味，更能对学生起到启发作用，使学生的阅读品位获得相应的提升和引导。诸如此类，久而久之，随着学生们阅读范围的不断增加，阅读经验的不断积累，其文化品位便能够得到良好的塑造，从而有效达到课堂的教学目的。

3.构建阅读情境，培养学生审美情趣

审美情趣是衡量学生语文综合素养水平的重要标准之一，小学时期的学生们正是处于知识启蒙的阶段，因此，这一时期也是对学生们良好的审美情趣进行塑造的最佳时期，我们应当充分利用这一优势，为学生语文素养的提升作出前提保障。针对于审美情趣的培养而言，阅读教学的最大优势便是阅读情境的创设，让学生们能够在特定的情境当中去体会文本的意境、内涵、思想感情等，促使学生们的审美情趣可以得到最直接的影响，为语文整体素养的提升作出基本的贡献。

例如：我们仍以“山雨”一文的教学为例，对于阅读情境的创设，我则利用信息技术手段进行了设置。同上所述，本文是一篇借景抒情的散文，内容中，作者通过视觉和听觉所及，发挥了合理而新奇的想象，分别运用比喻、拟人等修辞手法对山雨的特点进行了描绘。如：“雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶……飘飘洒洒的雨丝……每一个音符都带着幻想的色彩”这一句，我便通过多媒体技术为学生们直观的展示了一幅山中细雨图，并同时配以洋洋洒洒的各种雨落到山林中的美妙声音，为学生们创设了一幅动静结合，形象直观的画面。从而促使学生们能在情感上更好地融入其中，去体会和感悟文章意境的美，语言的美等，极大地培养了学生们审美情趣水准的提升。

总而言之，语文的阅读教学对于提升学生的语文素养有着多方面的优势所在，我们在教学中，只要善于去把握住学生们的实际学情以及学科的特性所在，并不断对其进行总结和归纳，如此，便能对课堂教学作出最有效的设置，为学生们提供良好的平台。

参考文献：

[1]唐荷.例谈小学语文课堂教学中如何培养学生语文素养[J].考试周刊，2018（90）.

[2]李敏.浅谈小学语文教学中的阅读教学[J].中华少年，2018（29）.