探究小学数学教学中应用情景教学的策略

吴星星

摘要：小学生的世界观和价值观都处在构建阶段，对世界的认识也比较初级，学生的理解力和记忆力还不够强，有时可能很难理解数学相关方面的课程，学习的热情也不够高，甚至产生抵触心理。情景教学作为一种新兴的教学方式，若能运用到小学数学教育中，就能大大激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

关键词：小学数学;情景教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0120-01

Abstract：primary school students' world outlook and values are in the construction stage， the understanding of the world is also relatively elementary， students' understanding and memory is not strong enough， sometimes it may be difficult to understand mathematics related courses， the enthusiasm for learning is not high enough， and even produce resistance psychology. As a new teaching method， situational teaching can greatly stimulate students' interest in learning and improve the learning effect if it is applied to primary school mathematics education.

Key words：primary school mathematics; Situational teaching

1 传统的数学教学方式存在的问题

在我国数学教学中，最传统的方法是在老师课堂上不断地循环讲授最新的知识点，然后为学生布置作业对错误习题纠正和继续在讲授新的知识点。这种教学方法最大的弊端就是教学的单一性、死循环、枯燥。学生在课堂上只能对教师讲授的知识点强制被迫接受，教师讲解最新的知识点，通过家庭作业巩固课堂上所讲授新的知识点，然后对课堂上的学生进行灌输教育。一个学期一直都是这种枯燥无味死循环的学习过程，不利于培养学生的主动学习能力，也不利于提高学生学习数学的积极性。枯燥的传统教学方法会严重降低小学生学习数学的积极性，产生厌学讨厌数学等思想。

2 在小学数学教学中应用情景教学的方式

2.1提高师生互动，营造良好课堂氛围。许多教师为了完成一定的教学任务，必须充分地利用好一堂课或是一场教育活动规定的时间，因而可能在师生互动方面存在一定的欠缺。除去时间因素外，教师的观念也存在一定问题。许多教师会认为学生的任务就是学好知识，那么只要認真听老师讲课就够了，对学生主观能动性的发挥普遍存在忽视情况。情景教学是一种互动性很强的教学方式，学生通过模拟现场对话及案例场景的方式进行分组练习和课堂集中展示，然后再由老师进行点评。为此，教师可以先将学生按照座位分成许多学习小组，在课前随机安排教育教学任务，不定期地进行课程对话演练，或者以奖励的方式来鼓励学生参与课堂模拟，对于表现积极、能力突出的学生，教师还应在课堂上提出表扬。

2.2将文化因素融入数学教育。如果能在数学教学中融入一定的文化熏陶，那么就能营造更好的教育氛围。要在小学数学教育中更好地进行情景模拟，可以采用直接讲解法和隐性输入法。课堂讲解是一种最直接的了解我国传统数学文化的方法。在课堂讲授中，为了引起学生们的兴趣，教师可以在讲课前进行适当的准备工作，了解学生比较想了解、比较感兴趣的文化内容，从而对自己的教学计划进行调整。例如，可以从学生们都比较熟悉的田忌赛马故事入手，用简明、活泼的语言生动地描述故事发生的时代背景、主人公的聪明才智，用一些简易的小道具如小卡片、小彩旗来模拟当时的情景。此外，还可以从学生们都比较熟悉的动画作品《曹冲称象》入手，从影视的角度来解读一些数学定理。而隐性输入法主要是通过情景模拟的方式来实现的，通过课堂模拟的方式，营造特定的文化场景，例如排演小话剧，动画片的经典片段等，鼓励学生参与互动，在“真听真看真感受”的方式下潜移默化地接受数学熏陶，从而达到相关教育教学的效果。

2.3借助新媒体技术。高度还原真实场景在以往的小学教学中，我们都习惯了以面对面的方式来进行授课，随着信息化时代的到来，许多学校都普及了多媒体设备，现代媒介科学技术就为教师们提供了绝佳的辅助工具，例如，在投影仪上播放有关学内容的视频、短片，或者借助其他工具进行现场的情景模拟，模拟我们生活当中可能会出现的场景。这些方式都能够有效地提高小学数学教育课程与学生实际生活的贴合程度，从而激发学生了解、学习的兴趣，提升学习热情。情景模拟的教学方式还需要增加一定的情感共鸣，因此教师还需要在课堂中加入适当的情感教育，帮助学生理解一个个定理的深层意义。此外，通过播放有关音频资料的方式来增强情境感，可以让学生身临其境地感受课本中的情节。随着智能手机、平板电脑等现代化设备在学生中的逐渐普及，移动学习方式又成了新的热门学习方式，微信公众号、智能教学App等平台，为学生提供了更机动灵活的学习方式，可以让学生随时随地进行学习，不受场地、时间的限制，辅助教师完成情景教学，提升数学教育的效果。

2.4有效利用活动调动学习兴趣。在小学教学情境的创造中，互动环节是一个重要组成部分。这一环节可以丰富学生学习内容的表现形式，同时也更容易将学生带入课堂。在课堂传授知识过程中，学生的理解能力和掌握能力也能得到更好的加强，使学生对数学产生更积极的情感，能够有效地掌握学习方法。依据情境创造的问题案例研究，小学数学的教学模式应当采取教师作为引导者，与学生的学习问题情境相符合，进一步加强与学生的互动协调，更好地调动学生的学习数学的积极情绪，使数学课堂氛围不再枯燥，从而有效地提高学生的学习，帮助学生掌握重点知识的理解，使学生更积极地参与学习。小学数学情境教学需要更多的关注研究，有效提高学生数学的学习效率，在问题创造情境上必须符合学生的思维方式和学习能力，为学生营造良好的学习氛围。

3 结语

数学能力的培养，需要从学习早期就予以重视，再配以积极的态度，这样才能为日后进一步的学习打好基础。小学阶段就是给学生打好基础的重要学习阶段，通过情景教学的方式，可以令学生产生更多学习兴趣并深入了解所学知识，有利于提高教学效果，达到让学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]李琼， 倪玉菁， 萧宁波. 小学数学教师的学科教学知识：表现特点及其关系的研究[J]. 教育学报（4）：60-66.

[2]纪振辉. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 教育教学论坛， 2015（9）：224-225.