小学数学教学中创设有效问题情境的方法浅谈

【摘要】：随着素质教育的发展，越来越多的家长和教师开始重视对于学生综合素质的培养。小学阶段是学生学习习惯养成的基础阶段，良好的教学方法将有利于学生小学阶段的学习成长。小学数学中创设有效问题情境是一种新的教学方法，有利于激发学生的问题意识，促进学生独立思考能力的养成。笔者本文便浅析小学数学教学中创设有效问题情境的方法。

【关键词】：小学数学教学 有效问题 方法

随着素质教育的逐渐深入，以及新课程改革目标的提出。人们开始越来越重视学生综合素质的发展。小学阶段的学习是学生基础养成的阶段，对于学生以后的成长具有至关重要的作用。在小学数学教学中应用创设有效问题情境的方法来开展小学数学教学工作，符合我国素质教育的发展要求。具体对于学生而言能够真正做到寓教于学，调动学生的学习兴趣，激发学生的问题意识，引导帮助学生养成独立思考的能力。目前来说，小学数学教学的过程当中，教学方法存在着一定的问题，教师占据主导地位的教学模式，不利于学生学习兴趣的激发。在小学数学教学中创设有效问题情境的教学方法，能够在提升教学质量的同时，更好的激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到数学学习当中来。本文便着重探讨小学数学教学中如何实施创设有效问题情境的教学方法。

一、小学数学教学的现状

（一）小学教学的发展

近些年来，我国教育事业取得了又好又快的发展，社会主义教育各项教育事业得到了很大程度的提升。在小学教学方面，随着教学资源与教学理论的提高，小学教学水平都得到了很大程度的提高。现阶段，小学教学资源与教学设备得到了更新，学生能够享受到更加优质的教育。在数学教学当中，小学数学教学模式正在开始变得更加多样化，教师与学生之间的互动交流变得越来越多。在小学数学教学当中，教学资源不断丰富，教学设备更加完善。相较于过去，学生能够更好的去学习数学知识，能够体验到更加多样的教学模式。

（二）小学教学的不足

2.1教学模式僵化

虽然近些年来小学教学得到了很大程度上的发展。但是在现有的小学数学教学中，教师教学往往仍采用传统的教学模式。这种教学模式长此以往下去将会造成小学教学的僵化。傳统教学模式中，教师占据主导地位，教师往往是依据书本进行“灌输式”的教学，而学生却只能被动的吸收。数学是一门思考的学科，学生应当需要能够主动地去思考问题，这样才能锻炼自身的数学能力。教学模式的僵化，教师占据主导的教学模式不利于学生数学兴趣以及数学思维的养成。小学数学教学当中僵化的教学模式，需要得到改变，让学生能够更多主动的参与到学习当中来。

2.2数学教学内容少

学生在对数学的学习时，要能够主动的参与到数学问题的思考当中去。数学是一门严谨的学科，学生要学好数学要能够具备一定的数学思维。丰富的教学内容能够让学生融入到数学教学的氛围当中去，能够提高学生的听课注意程度，激发学生的学习兴趣，从而培养学生严谨的数学思维。而目前我们在小学数学当中，与教学内容较少，同时与学生的互动交流不足。数学教学的课堂过于单调沉闷，内容较为单一，造成学生数学学习的参与度不高。数学教学内容不应该这么单调枯燥的，教师要能够通过互动交流，情景教学等多种形式，丰富课堂教学内容，积极调动学生主观能动性，让学生能够主动参与到数学的学习当中来。

二、小学数学中创设有效问题情境的方法

（一）开展多媒体教学模式

随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学越来越多的在中小学中普及。为了创设有效问题情境，我们可以在广大中小学中，利用多媒体技术在小学数学教学当中，进行创设有效问题情境的教学方法。利用多媒体技术的视频、图像、文字等表现形式，能够设计出一个让学生产生思考的数学问题。通过多媒体技术能够让数学情境引人入胜，让学生能够身临其境去主动思考数学问题。有效情境教学的开展需要需要一个能够联系生活的数学氛围，利用多媒体技术通过视频图像的形式，能够让学生更好的参与到数学问题的思考当中来。

（二）开展启发式教学

古人曾说“不愤不启，不悱不发”，要让学生进入有效问题的情境当中，就需要教师能够激发学生的问题意识，让学生能够带着问题去主动思考。因此，教师可以进行启发式教学的方法，通过课前的备课结合本次课堂学习的内容，教师可以设计课前问题引导学生能够带着问题来进行听课。通过启发式教学的方式，让学生能够主动参与到数学学习中。启发式教学的方式，能够让学生对问题产生疑问，引起学生的问题意识。进而让学生去发现问题，归纳问题，最终寻找到解决问题的方法。启发式教学模式，能够让学生更加主动的参与到数学学习当中，通过启发的教学方式能够营造出学生学习的有效问题情境，让学生去发现问题。

（三）开展情景教学

在小学数学教学当中，创设有效问题情境需要结合生活实际来进行。结合生活实际能够让学生通过联系生活，更好的去思考数学问题，更加积极的参与到数学问题的解决中来。因此，教师可以开展情景式教学，通过模拟真实的生活情景，让学生能够去了解到生活中的数学问题。联系生活情景的方法符合小学阶段学生的认知特点，能够让学生在生活中去更加细致的观察，让学生能够具备问题意识，从小培养学生的数学细微。开展情景式教学能够调动学生的学习兴趣，让课堂内容不再单一死板，让有效问题情境能够更好的与学生实际相结合。

【参考文献】：

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【2】 梁会娟.刍议小学数学问题情境的创设策略[J].新课程导学，2017，（10）：89.

【3】 陈桂梅.小学数学问题情境有效创设的思考[J].新课程·上旬，2018，（8）：127.

【4】 李珍花.探析提升小学数学问题情境创设在教学中的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（28）：64.

作者简介：范杰 1978.6.5 男 籍贯：四川省泸州市古蔺县 学历：本科 职称：一级教师 研究方向：小学数学教学