中职教育工作中学生“工匠精神”的培养

屈丹

【摘要】：在新的历史时期，培养工匠精神成为中职教育的新内容、新要求、新任务。本文对如何在中职教育中培养学生的工匠精神进行论述，提出要准确把握中职教育语境下工匠精神的涵义，明确工匠精神的培养原则和重点要求，统筹优化教育教学管理机制，并全面、系统地实施工匠精神的传承和培养。

【关键词】：工匠精神 中职学校 人才培养

工匠精神是工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的工作态度和精神理念，也是一种追求卓越的专业精神和理想信仰。中职学校要加强研究，创新思维，用丰富的教育教学实践涵养和锻造学生的工匠精神，切实完成好这一新的歷史使命。

一、准确把握中职教育语境下的工匠精神涵义

工匠精神的时代价值为中职教育指明了价值导向和培养方向，对促进职业教育内涵发展有重要指导和推动作用，必然成为中职教育中极其重要的内容。

中职教育要将工匠精神作为内涵发展的指导思想，与教育教学内容深度融合，在教育教学方式上创新改革，逐步建立形成有中职教育独特形式、独特灵魂的工匠精神培养和传承体系。

在中职教育中，既要注重学生的个性发展，更要注重群体工匠精神的培养；既要考虑某一方面的技能和品格养成，更要综合考虑这些特征，避免单纯化、片面化。

二、明确工匠精神培养的基本原则和重点要求

1.培养学生工匠精神的基本原则

工匠精神是优秀中华传统文化和人类文明成果的伟大结晶，要用富含特色的中职教育，把中职学校建设成工匠精神的培养基地。一是要坚持“以人为本”的教育原则。二是要坚持“三全”育人原则，要做到全员育人、全方位育人、全过程育人。三是要坚持“三个贴近”的原则。根据中职学生的心理特点、思想状况、理解能力、兴趣爱好等具体情况，贴近社会、贴近生活、贴近学生，有针对性地进行工匠精神教育，拓展教育途径，创新教育的方式方法，提高教育的实际成效。

2.培养学生工匠精神的重点要求

中职学校在培养工匠精神过程中既要遵循一定的原则，又要满足以下重点要求：一是要始终坚持正确的育人方向，二是要切实处理好传承与创新的关系，三是要注意体现中职学校特色。

三、统筹优化工匠精神的教育教学管理机制

1.切实抓好学生工匠精神教育的统筹规划

中职学校根据相关意见和政策措施，全面落实工匠精神的培养内容、培养目标和培养要求，抓好总体布局，科学合理地制定工匠精神教育教学规划。

（1）统筹建立工匠精神培育体系。在课程教学、实训实习、党团社团工作等教学环节和工作层面上，形成共同培养的局面。

（2）统筹组织校园活动。中职学校要紧扣中职学生的身心特点，从实际出发，精心设计和开展工匠精神专题活动。

（3）统筹考虑学生的长远发展。要面向未来加强工匠精神的指导，发挥工匠精神培养的长效作用，促进学生树立终身的工匠精神意识，提高就业能力和职业发展能力。

2.建立健全工匠精神培养的教育管理机制

中职学校不仅要从教学课程和教学内容方面深化工匠精神的传承、培养，还要不断改革和完善相关的教育工作管理机制。

（1）健全领导机制。要建立学校党组织书记、校长“两个一把手”亲自抓工匠精神培养的工作格局，不断充实领导力量，层层压实责任，实现各司其职，各尽其责。

（2）建立与高职院校的沟通机制。中职教育与高职教育是职业教育的两个重要组成部分，都承担着传承和培养工匠精神的历史重任。从中职学生的成长角度讲，中职学校要考虑向高职学校输送人才的工匠精神的后续培养问题。因此，各中职学校要根据历年毕业生升学去向，有重点地探索建立与对口高职的联系渠道，形成工匠精神培育的贯通机制。

（3）要健全培育工作联络体系。以学校为主，强化校企合作和家校联系，建立家庭配合、社会支持、行业企业合作的工匠精神培养体系，并充分发挥党组织、共青团作用，动员各方面力量加强工匠精神培养工作。

四、全面系统地实施工匠精神的传承和培养

1.用丰富的校园文化涵养工匠精神

中职学校要把工匠精神作为校园文化建设的着力点和制高点，充分利用橱窗、校园广播、网络及模拟工作场景的宣传作用和校徽、校歌、校训、校报、校刊、校史等的激励作用，用文化软实力推送工匠精神的价值和意义；要充分利用包含工匠精神的标语、名言、画像、雕塑、碑铭等，使校园的一草一木、一砖一瓦都涵养工匠精神；要充分利用各种节庆、典礼、运动会、军训集体活动，开展工匠精神的宣传教育，发挥文化潜移默化的熏陶作用。

2.用多彩的主题活动渗透工匠精神

组织开展主题活动是弘扬工匠精神的重要手段。

中职学校可以通过组织演讲比赛、征文、歌咏比赛等形式，传播工匠精神。可以通过组织诵读活动，学习我国和外国能工巧匠的故事、事迹，让学生感受工匠精神。可以通过邀请劳动模范和技能大师来校园开展指导、报告、宣讲等活动，让学生受到直接、生动的工匠精神教育。

中职学校要指导成立有关工匠精神的学生社团，鼓励学生积极开展健康、向上的社团活动，使学生在自我管理、自我交流中养育工匠精神。学校还要通过家长委员会、家长接待日、家校联谊会等活动，加强与学生家长的沟通，营造共同培育工匠精神的社会氛围。

3.用细致的行为训练传导工匠精神

要让学生形成精益求精、追求卓越的思想态度和行为习惯，就要从“细”抓起，加强引导和传导。

无论是德育教师、学科教师还是实践教师，都要学会引导学生从小事做起，像一次卫生扫除、一次上机操作，都要做到一丝不苟，专心致志。专注是工匠精神的良好开端，教师要细致、耐心，加强指导，从严要求，通过一次次的行为训练，让习惯成为自然。教师本身要做工匠精神的践行者，从一言一行、一事一节上体现工匠精神，让每堂课都成为展现和传导工匠精神的舞台。

【参考文献】：

【1】李进.工匠精神的当代价值及培育路径研究[J].中国职业技术教育，2016（27）.

【2】苗圩.弘扬工匠精神？ 打造中国制造新名片[J].中国经贸导刊，2016（28）.