高校素描教学中学生创新能力培养的研究

黄建标

摘 要：素描是艺术设计中十分重要的基础内容之一，能够在一定程度上体现艺术的价值。因此，在艺术设计的过程中，设计者应分析、明确事物设计的特点。同时，随着社会的发展，素描的教学方式越来越丰富，素描的表现形式也越来越多样。素描不仅可以描绘事物的轮廓、造型，而且可以较好地体现学生把握事物整体信息的能力。因此，不同的素描表现形式会呈现出不同的艺术效果。可见，在素描构图中，学生需要充分发挥自身的创造性思维。基于此，在素描教学中，教师需要从形式的美感出发，深入挖掘学生的创造潜能，培养学生的自主创新能力，提升学生发现美、表现美和创造美的能力，为学生的发展打下坚实的基础。

关键词：高校素描;素描教学;创新能力

引言：

现阶段，随着人们的欣赏水平不断提升，艺术设计的创意效果也在不断的提高。在素描教学中传统的教学方法和单一的思维模式，已经不能满足培养学生的要求。想要提升学生的创新思维，就要跟随时代的变迁，丰富教学内容以及创新教学方法，使学生能积极主动的投入到学习的课程中去，将以往的素描教学模式进行创新和改革。

一、素描概述

素描，一种不同于任何艺术的表现方式，能赋予脆弱的物质以概念性的强度，通过横扫画面的笔触记录事物瞬间的动态。它可以像油画的笔触那样富有个性，可以像艺术家签名那样极具风格，也可以成为一种沉思式自省，作为一种激情的创作行为，它激起人们对“看”和“想”的极度重视。素描通过描述性的独特经历，把富有内涵的瞬间清晰而直接地表达出来，这种经历自古以来就没有改变过，乐于留下活动痕迹的习惯可以追溯到史前：法国的洞窟壁画以及用天然矿物质留下的手印突显了生动和活力，人类陶醉于证实自己存在的活动痕迹。当下，高校素描教学比较提倡模式和内涵多元化，学生作品形式对比传统教学模式时期要求更为丰富。多数高校在人才培养计划制定中也非常明确地指出，当代艺术语境下，在高校素描实践成果中对造型能力的评定虽是一个重要标准，但并不是唯一标准，单纯的造型练习已经远远不能满足素描教学的有效性。课程的开展应以观念的转换、思路的开拓为前提，以深度挖掘当代表现性素描语言为训练重心，通过各种教学手段提高学生作品的当代性、创新性与独立性，力求将素描基础课程作为桥梁课程，为后续的专业教学提供辅助，使课程的功能性由基础型训练转变为基础加创作型训练。从理想的教学效果看，学生在必须掌握普遍造型规律的同时，把素描作为一种观察和思维的表现方式，注重培养和挖掘创造力和潜能，在教师的引导下有效地进行具有当代艺术视野的主观创造性训练和实践。

二、当前高校素描教学中存在的问题

有效培养学生的创新能力是推动教育发展的动力之一。素描教学作为当前美术教育中的基础部分，对学生的发展具有重要作用。教师在素描教学中培养学生的创新能力，能够提高学生的想象、分析、表现等能力，也有利于促进素描教学的创新发展。但在当前部分高校的素描教学中，对学生创新能力的培养还存在一些问题，主要体现在以下几个方面。

（一）、学生自身认知的局限，限制了学生创新思维的发展

素描这种绘画方式既能够作为独立的艺术形式，又可以作为绘画的基础训练方式。随着现代社会的不断发展，素描的各种功能逐渐得到了较大的改进与完善。素描作品不仅可以有效提高学生的形象构造能力，而且可以提高学生的创造能力，使其能够以一种朴素的方式表达对生活美、世界美的感受。在教学中，部分教师对素描的认知依旧停留在素描为学生的美术能力发展打基础的层面，限制了学生对素描的认知水平提高，进而影响到学生创新能力的发挥与发展。

（二）、课堂教学方式墨守成规

传统的美术教学多采用单一灌输模式，没有从学生自身发展出发，闭门造车，缺少改革创新。例如，美术课程教学过程中缺少培养学生创新能力的实践部分，缺少灵活多样的教学模式。多样化的教学方式可以弥补单一教学模式不足，实现美术教师和学生的共同发展。大多数学生对于美术专业课，甚至对美术专业的未来前景、发展方向了解并不深入，学习目标不明确，学习没有方向，走上社会时几乎很难与美术专业接轨。因此，在教学方式上完成学校和社会教育的融合，减少美术课程教学的乏味性、盲目性，让社会优质教育模式步入到美术课程教学培育当中已成为当务之急。

（三）、学生对美术学习的自主探究能力缺乏

目前学生在美术学习时，只局限于关注课本知识。他们并未把美术知识与实际生活联系起来，缺少美术创新，对于书本知识也一知半解，在完成作业时通常先选择临摹图片，发挥个人创造力的时候较少，完成的作品也不够理想。很多学生觉得学习美术专业基础课在实际生活中缺少用处，不能对生活中的美术应用展开联想，对美术知识、信息及流行趋势的重视不足。这样，就使得自主学习能力以及探究学习能力十分有限。

三、素描教学中学生创新能力培养的策略

（一）、开阔学生视野，提升学生的文化素养

对学生人文精神的培养主要强调对作品创作内涵的诠释和学生精神共鸣的引导。人文精神与绘画作品的融合可以提升学生的文化素养，丰富他们的知识体系。学生创作的作品也反映出学生文化思想和知识的积累。提高学生的综合素质的关键，是使其具有广阔的艺术视野和良好的人文素养。可见，教師要想激发学生的创造潜能，提高他们的创造能力，不仅要依靠基本技能的训练，而且要充分开阔学生的视野，提高其文化素养。因此，在素描教学中，教师首先应更新、丰富教学内容，积极引进国内外优质素描资源，丰富学生的知识积累，提高学生的艺术欣赏能力，并使其懂得使用不同的表达方式创作素描作品。其次，教师应改变较为刻板的教学方式，将人文理念融入素描教学，强调素描背后的人文本质，使学生真正了解素描学习的意义，树立正确的素描创作理念。最后，教师自身要注重开阔自身的视野，提升自我的文化素养，从而更好地进行素描教学，提升学生的创新能力。总之，教师在素描教学中，要注重开阔学生的视野，提升学生的人文素养，满足学生的个性化需要，进而提高学生的创新能力。

（二）、尊重学生个体差异，以科学评价激发美术创作自信心

高校生个体在认知、思维以及美术能力方面都存在一定差异，为有效培养高校生美术创新能力，要充分尊重学生个体差异，运用差异化的教学策略对学生进行因材施教。同时，基于新课标要求出发，对教学模式进行优化调整，保证美术创作课的层次化，尊重学生思维表现与内心情感，并进行合理引导，将学生内心害怕因素消除，增强学生美术创作的信心。教学中，可以根据学生之间存在的差异，对学生进行分组，将美术能力素质强的学生分配到各个小组中去，让小组合作学习促进学生之间相互帮助，同步提高。同时，通过小组内的探究讨论促进学生深入思考、探索与实践，进而有效激发学生的创新能力。在美术教学过程中另外，教师要对学生美术创作作品进行科学评价，引导学生互相欣赏，在无形中培养学生美术素养。在教师指导过程中，要保证题材的创新与构思的巧妙化，从不同角度来引导学生参与创新尝试，激发学生美术创作兴趣，切实强化高校生的美术创作能力。

（三）、在具体的实际教学中，突出创新能力的培养和提高是核心

倘若要培养提高学生的创新能力并非一朝一夕就能完成的，它需要在接连不断的课堂教学实践的过程中推进完成。具体来说，在实际教学中需要特别加强学生创新能力的培养，充分发挥出学生的主观能动性，并且将学生的主体地位彰显出来，同时又要进行一些对学生创新能力培养的教学互动。比如，实际教学可以将理论教学的部分抛除，提倡让学生走出课堂，并且尽可能地应用生活中的各种材料，观察日常生活中出现的各种微细的事务，并且又能不断地使这些典型上升至艺术高度。对此，我们特别强调理论与实践的有效统一，同时还要共同融入高校的美术教育创新能力的培养过程中去，使之成为有效培养学生创新思维能力的重要途径与方式。

（四）、创新教学途径

传统的教学模式对于当代的中学生来说已经不具吸引力了，因此美术教师应该转变传统的教育思想，主动在课堂中引入启发式教学，改变传统教学模式，给予学生更多的展示、思考的空间，帮助其在未来学习和生活中获得成功。很多教师在初次尝试素描教学时总是不可避免的要求学生按照自己所教的方法方式来描绘，这样很容易激起学生的逆反心理。主要是因为学生的思考方式和知识接受的能力和成年人不一致，教师站在自己的角度上告诉学生应该如何做，对于没有经历过教师的角度的学生来说，这样的思考方式太难了，但是教师若是不找机会改变教学模式而是一贯的利用成绩和课堂纪律来强压，只会加重学生的逆反心理。因此教师在教学中应重视创建开放性课堂氛围，为学生素描创作提供意见。在素描教学中也可以引导学生学会欣赏不同风格的素描作品，告诉学生要相信自己的视野，并帮助学生找到各种作品中隐藏的审美情趣，激发学生素描兴趣。

（五）、通过优化设计素描教学内容，有效提升学生综合素质

在素描设计教学过程中，要注重培养学生多元化和综合化学习发展理念，因为当今世界的竞争主要是人才的竞争、知识的竞争，企业需要富有创新能力和基础扎实的复合型发展人才，所以学校在培养学生的过程中，要紧密结合企业发展的实际需要，设立科学合理的教学目标，站在全局的发展角度，实现教学教育资源的创新。素描教学过程中，要求教师重点训练学生的构图思维和意识，有针对性的训练学生素描技法，主要包括线条结构、线面布局、明暗技法等，多方面培养学生的创造力。教师可以通过对结构素描训练中，帮助学生树立起感性和理性、艺术与科学之间的有效协调发展，帮助他们明确构图意境和主要用途，有自己的设计理念和表现手法，在保证画风严谨的同时，还要明确设计立意，体现出良好的专业能力和负责态度;同时，训练学生的线描技巧，可以帮助学生实现对灵感的快速记录，同时培养他们创新发展思维，养成随想随画的良好习惯;还要做到理论不脱离实践要点，通过对优秀传统艺术和民间艺术的学生，鼓励和引导学生进行写生和临摹，提升他们的审美意识。在理论与实践结合的发展模式下，不断创新，从而有效提升学生的综合素质。

结束语：

综上所述，在学校进行素描教学过程中，有效运用创新性教学发展思维，可以有效提高教学效率，激发学生的学习热情和积极性，并在此基础上进行有效创新和延展，实现思维能力的发散，打下坚持的美术功底，为学生日走走向工作岗位打下良好基础。

参考文献：

[1]盛亦鸣.探究高校设计素描教学中大学生创新思维的培养[J].中国新通信，2019，21（22）：185.

[2]杜艺.高校艺术设计专业的素描基础教学研究[J].艺术科技，2019，32（09）：225.

[3]王曉东.高校素描教学问题分析及教改研究[J].艺术科技，2019，32（03）：255.

[4]李晓智.试论高校素描教学中学生观察能力的创新培养[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（05）：47-48.

[5]王晓玲.高校素描课程优化设计与教学创新研究[J].美术教育研究，2018（24）：96-97.

基金项目：

广西教育厅教改课题  课题名称：基于复合型展览模式的艺术设计专业学生考评体系研究与实践 编号：2016JGA225。