基于电子书包的读写结合模式探究

陈淑美

摘 要：文章指出电子书包以其海量存储和强大的交互展示功能为学生阅读和写作提供展示交流平台，为学生创设个性化的阅读和写作环境。围绕课堂教学目标，电子书包的海量资源可以有针对性地为学生提供阅读资源，把阅读、鉴赏和写作有机联系起来。

关键词：电子书包;高中语文;读写结合

在信息时代电子书包应用于高中语文教学，可以为学生创设个性化的阅读和写作环境。“读写结合”是培养学生语文核心素养的重要途径。提高学生的阅读写作水平，是语文课堂的主要任务。教师围绕教学目标，创建阅读和写作任务，串起课前预习、课堂教学和课后拓展，把阅读、鉴赏和写作有机联系起来。

读写是语文的核心素养。传统语文课堂也重视阅读，由于课堂时间有限，一般只把阅读放在课后以读书笔记来落实，阅读效果会受影响。而电子书包容量大、又方便：教师把相关资料都放在电子书包，让学生预习时自主挑选，按需选择，教师也可以把资源提前上传或者发给学生。学生也可以查找到相关的电子书、文献、课文赏析或者练习等。

粤教版选修九《项羽本纪》，是司马迁《史记》中的名篇。利用电子书包通过百度扫除文言字词障碍，进行整体感知。电子书包有主题式的阅读文本，还可以自主增加电子读本，例如把已学的《鸿门宴》也放进资源包，用本文与《鸿门宴》带动学生了解楚汉历史，分析刘邦项羽的人物形象，思考性格与命运的关系等。学生早在《鸿门宴》了解到项羽和刘邦的形象，可以在《项羽本纪》中拓展阅读量，提升认识：例如把《高祖本纪》、《淮阴侯列传》也放进电子书包，与《项羽本纪》结合起来看，互相补充，帮助学生理性认识和评价人物，有利于培养学生的理性写作思维。还可以把“百家讲坛”、“垓下歌”、“霸王别姬”等微课视频共享给学生。课后的阅读拓展，可以阅读王安石、李清照的诗歌，阅读莫言的《楚霸王与战争》，了解不同视角下的人物点评。

电子书包阅读需要时间保障，要像重视书本阅读一样重视电子书包阅读。建议在课堂或者晚修，给学生限定时间翻阅电子书包，并且要求学生读完后，在讨论区发表感受或者疑问。教师可以即时看到学生的反馈，可以做出有针对性的指导。

传统课堂由于时间限制，学生交流观点通常采用小组讨论，然后推荐代表发言，或者是教师通过实物投影仪把作品投影出来，师生再点评。很显然，传统课堂这两种方法都有一个局限：展示的学生作品数量有限，只看到某几个同学的作品，交流的效果大大减弱。但如果采用电子书包的课堂模式，效果显然不同：同学们在练习本上写出来，然后拍照上传，全班的作品实时共享，同学们对感兴趣的作品进行即时点评、回帖，或者“送花”点赞等，这样学生的参与度高、展示面广、课堂效率高。请学生写在本子上再拍照上傳，而不是让学生直接在电子书包上输入文字，可以避免提笔忘字或者忽略书写训练等问题，较好地顾及了语文注重书写的特点。

电子书包易于互动交流，有利于构建读写互动的展示模式，对提高读写积极性、提升读写能力有促进作用。引导学生把《高祖本纪》与《项羽本纪》进行横向比较阅读，鼓励学生深入了解刘邦和项羽这两个人物形象，积累写作素材。因此，在写作输出环节，我们可以设计与前面的阅读相关的写作，让读写一体，以读带写，读写结合，以写作检验阅读的效果。例如可以设计一个写作任务：“你心目中的英雄是怎么样的？项羽和刘邦哪一个更接近你心目中的英雄形象？”，写一段不少于400字的论述。学生写完后，利用电子书包拍照发到讨论区，这样师生可以即时看到彼此的文章。传记需要由事件分析人物精神品质，通过这一写作任务，可以把人物形象分析引向深入。教师要善于引导学生看了同学的文章后进行理性思辨，在讨论区写下评论，通过不断跟帖回帖，深化理解。

传统语文课堂，互动讨论一般是小组内进行，而“电子书包”的互动讨论功能不大受时空限制而将讨论范围扩展到全班，可以比较好呈现学生研学过程中遇到的问题及课堂学习中的疑惑，更好地促进生生互动以及师生互动，更好地体现学生的学习主体地位。很显然，利用电子书包拍照上传、实时共享的功能，可以较好实现学生即时交流作品的需要，也可以顾及书写表达训练，学生跟帖讨论，也能满足学生追求比较新潮的学习方式需要，较能吸引学生的兴趣。师生针对写作任务进行即时阅读、即时点评、快速浏览，教与学的反馈效率更高了。

传统语文课堂是可以与电子书包较好融合的。我们知道，电子书包的教师终端与学生终端由局域网与电子白板、多媒体投影仪等设施互联互通，能够支持课堂教学的各个环节，教师使用电子书包，是多了一个实用工具，不会束缚课堂。不过，教师讲评重点时，要注意调控课堂：需要给学生明确的指令：阅读、讨论、写作和展示，每一个环节都要清晰，学生要跟上课堂节奏。例如在回帖结束后，应该让学生把电子书包暂时放下，一起关注电子书包投屏，师生一解决重难点，做到收放自如，这样学生的课堂注意力才有保障。

参考文献：

[1]杨甲寅.电子书包在中学语文教学中的应用模式探索[J].语文月刊，2014.

[2]黎耀威.电子书包进课堂的探索与实践 ——以广州市番禺区为例[J].中国信息技术教育，2019.

[3]祝智庭，郁晓华.电子书包系统及其功能建模[J].电化教育研究，2011.

[4]陶月英.绿色作业的设计和实施——以《项羽本纪》为例谈语文作业设计[J].中学语文教学参考，2015.6.