马头琴“一对一”教学与集体教学优劣之比较

李凤桐

摘要：随着经济的快速发展和物质生活水平的不断提高，人们的精神文化需求日益增长，越来越多的人开始关注艺术情操方面的培养。学习马头琴演奏也成了一种非常受欢迎的形式。互联网技术的不断发展，马头琴不再局限于传统“一对一”的教学模式，集体教学、线上网络教学等新兴教学模式层出不穷。那么如何选择恰当适合的教学模式，成为很多家长和学琴者的困扰。本文将通过“一对一”教学与集体教学各方面的对比，帮助广大马头琴学员和家长们在教学模式方面的选择。

关键词：马头琴;一对一教学;集体教学

马头琴作为蒙古族人民的传统乐器，深受广大群众的喜爱。2006年5月20日，蒙古族马头琴音乐经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年4月，蒙古族马头琴经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2015年，教育部发布关于推进艺术教育发展的若干意见，提出对中小学和中等职业学校学生进行艺术素质测评，评测结果作为中高考录取的参考依据。此项政策的发布，致使很多家长开始重视对孩子进行艺术教育的培养，加之网络媒体对蒙古族音乐的关注和宣传度增强，大批马头琴学习热潮涌现，马头琴教育培训得到空前的发展，各种艺术培训机构相应而生。笔者自身从事马头琴教育工作，在对比了高校教育、培训机构教育、网络授课等集中不同模式的教育方式后，对“一对一”教学和集体教学的优劣势进行了粗浅的总结，希望能够帮助广大的马头琴爱好者、学员们抉择更为适合自己的教学模式。

1 “一对一”教学模式与集体教学模式阐述

“一对一”教学，顾名思义就是以一名老师与一名学生的互动行为为主体的教学模式。 在授课过程中，教师主要负责讲述、示范以及提问;学生负责模仿和练习。是一种传统的、针对性强的、流传较广的授课模式。全国各大专业院校在器乐教学方面，大多采用这一种教学模式。

集体教学是与传统教学相对的、近年兴起的一种新兴教学模式。集体教学，即指“一对多”，是以一名老师与多名学生互动行为为主的教学模式。

2 马头琴“一对一”教学的优劣势

2.1 “一对一”教学模式的优势

“一对一”教学模式的优势主要有因材施教，针对性强、授课质量高，学习效果好、专业化强、注意力更集中、上课时间安排上更灵活等等。

大多数器乐教学，最为重要的是由于学生主客观条件不同而导致学生进程、学习结果都不同。在专业教学领域，因“一对一”的独特性，教师所有的注意力都可以集中在学生身上，而学生也不容易分心，或者可以说没有精力和空间去分心。教学是老师教与学生学习双方共同协作的过程。首先，“一对一”授课模式，能将影响授课和学习精力不集中等因素降到最低，使教学双方都能够全身心的投入到授课和学习过程当中，提高学习效率;其次在讲解演奏动作、演奏技巧、身体形态、声音的细致变化，以及及时纠正解决课堂中学生存在演奏问题等方面，都有着无法替代的优势。老师可以根据学生的能力和水平，制定与之相适应的学习计划，并根据学生在课堂上反馈出的实际情况，在一定范围内随时调整技巧学习的难度，专业性更强，学习效果好，学生专业技巧进步快。因此这也是国内外各大专业院校各种器乐演奏长久以来一直延续采用教学模式。马头琴由于其演奏方式的独特性，在持琴、持弓、运弓方面都有独特的要求，因此若将来想从事专业马头琴教育或马头琴演奏职业，“一对一”教学模式是最佳选择。

马头琴是蒙古族的传统乐器，目前尚未在全國范围内得到普及，仅在内蒙古自治区及蒙古族聚居地广为流行。近年来由于网络媒体的不断发展，马头琴的影响力随之扩大，很多外省其他民族的爱好者们也多了起来，推动了马头琴教学市场的发展，受到利益驱使、滥竽充数的人也随之增多。由于区地域性的限制，对马头琴文化历史背景的了解程度尚浅，外省爱好者们大多不具备辨别马头琴演奏者水平高低的能力，而且还存在同一地域学习人数少、年龄、学习能力不对等，等等诸如此类的问题。因此笔者建议外省爱好者们最好选择一些马头琴届知名度较高的、正规科班院校出身的马头琴从业者，进行“一对一”教学模式学习，以便于正确了解和掌握马头琴理论知识及演奏知识，同时也有助于马头琴在全国范围内的正确传播。

2.2 “一对一”教学模式的劣势

“一对一”教学模式的劣势主要有课时费较高（相较于集体教学模式个人承担部分而言）、进度相对慢、难坚持、授课氛围相对紧张（只有学生和老师两人）、 教师工作量大，等等。

由于“一对一”教学模式教师付出的时间精力集中，专业化要求标准高，收费自然相对高。而在集体教学模式当中，学生人数的增加，一定程度上分担了学习的费用。“一对一”教学更注重学生技巧完成的质量，到学生真正掌握住技巧前之前，都会花费一定的时间进行反复的巩固纠正练习。器乐演奏的学习，本身就需要靠大量的时间练习不断地积累。而很多不是太懂行的人，都急迫的想学得快一点，没有足够的耐心去把基础打好，另一方面又觉得小课课时费贵，所以不容易坚持。对于年龄较小的儿童，他们注意力集中时间有限，小孩子的天性大多爱玩，需要同伴，需要对比的刺激，没有同伴陪伴的“一对一”授课，很容易让他们觉得无趣，缺少对比的学习，也很难激发他们学习的动力，再加上授课氛围相对紧张，学习效果不一定好。一部分家长，仅仅是为了应付艺术测评，并不是真正想让孩子从事专业学习道路，不重视基本功学习，自己对孩子的要求也不严格，错把孩子进步慢的原因归结于“一对一”授课效果差，这是非常不合理的。“一对一”教学模式下，假设一位专业老师有12个学生，每节课一小时，每人每周两节课，教师就承担一周二十四课时的工作量。由于每个学生程度水平都不完全相同，所以学生人数越多，教师需要备的课就越复杂，工作量就越大。

3 马头琴集体教学的优劣势

3.1 集体教学模式的优势

集体教学模式的优势主要有授课氛围相对轻松、趣味性强、对比性强、课时费低（与“一对一”教学模式个人承担部分相比）等。

笔者从各盟市几十家艺术培训机构了解到，马头琴集体教学模式非常流行普遍，选择这一授课模式类型的人数远远超过“一对一”教学模式，课堂人数3-10人不等。造成这一现象的主要原因是集体授课的组成对象，大部分是中小学生，且以兴趣爱好为主的多。前文也提到，小孩子的教学以维持兴趣为主。集体教学课因参与的人数变多，课堂组织形式也变得灵活多样化，重奏、合奏等形式都可以在集体教学课中实现，课堂气氛活跃，而且有对比竞争关系的存在，学员们学习的积极性增强，还有助于他们的协调配合能力。而人均课时费用大大减少，深得家长们的偏爱，毕竟大部分家长仅仅是为了让孩子有一个兴趣爱好而已，只有极少部分的家长是为了从小培养孩子将来从事马头琴教育或演奏职业。

3.2 集体教学模式的劣势

由于人数的增多，教师精力分散，无法及时的发现和处理学生在演奏学习过程中的问题，而且每个人的学习能力、水平、程度都不完全相同，有的人学得快，有的人学的慢，那么在教学进度的安排上就会产生矛盾，假若有的人因事假缺席课程，那么整个小组的进度也不会因一个人而改变。马头琴的声音也比较大，多人一起上课时，很难专注到自己的声音，容易受到他人的影响。因无法面面俱到，集体授课对专业技巧的要求标准降低很多。

3 总结

本文从几个方面，粗浅的探讨了马头琴教学中“一对一”和集体教学模式的优劣性，希望能够对广大马头琴兴趣爱好者和家长们起到一点帮助。

参考文献：

[1] 徐晔.器乐教学中个体教学与集体教学之比较[J].通俗歌曲，2017（04）.

[2] 范建炜.“一对一”教学之我见[J].科学大众，2018（12）.

[3] 韩峰，王慧颖.学行结合 教学相长——普通高校声乐教学中一对一教学与小组互助教学[J].艺术教育，2013（11）.

（作者单位：呼和浩特民族学院）