关爱成长、做学生的知心朋友

【摘要】关爱学生是教育的起点。关爱是信任、是尊重、是鞭策、是投入、是力量。对学生的评价，如果没有了关爱，就成了无水之池。欣赏是一种“认可”，是老师对学生的一种积极评判，学生都有一种希望自己得到人们积极认可的心理，老师满足他们这一心理，就能使之获得巨大内驱力，从而产生强烈的教育效应。

【关键词】关爱  共情  尊重   赏识  宽容  闪光点

每个班主任都有走进学生的愿望，但并非每个人都如愿以偿。有的班主任尽管非常愿意与学生交往，但学生却退避三舍，心门紧锁。那如何有效地走進那心里呢？

一、关爱心是前提

关爱学生是教育学生的起点。关爱本身就是人类最美的语言，不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入人的心田。班主任对学生的爱应该是发自内心的，它不仅是语言，更是行动，乃至此行动更为重要的感情。这种爱将促使班主任对学生的思想、生活、健康、学习、心理等都细心地体察、了解，理解他们的所思所想、所作所为。班主任只有了解学生，才能对学生投入真正的爱，才能对学生进行有的放矢的教育，才能对学生进行公正、合理的评价。

要全面了解学生，就要学会与学生沟通。不论学生有什么样的缺点和错误，也无论学习成绩是好是差，班主任只有放下架子，让学生感到与自己交流的不是“老师”，而是关心他的“朋友”，才会把自己真正的内心世界表露出来，才能真正消除学生内心的恐惧感和距离感，才会真正从内心接纳老师的评价。

如何才能做到更好地沟通呢？首先，沟通方式要平等。我们在与学生对话时，不要非让学生在我们面前立正，而是搬把椅子让他坐下，或是倒一杯水，师生面对面，平起平坐。别小看这一把椅子、一杯水，它会给学生带来很多的温暖。其次，老师与学生谈话时，语言不防随意些，这样往往会收到满意的效果。其次，老师在与学生交流时，允许学生有自己的见解，不能用老师的意志来强迫学生。最后，要敢于向学生承认，这不但不会降低老师的威信，反而更使学生感觉到老师的可亲可近，因为诚实的人总是最可信的。

教育学生最基本的前提是尊重学生。人皆有自尊心，皆有人格尊严，处在成长期的小学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的细心呵护。现代教育理论认为，学生从其身份上看，首先是一个“人”，师生关系从根本上说，首先是“人与人”之间的关系。师生间应该是处在一个平等的地位上的。传统教育中那种师道尊严的观念，显然已不适应时代的发展。我们班主任面对有思想、有感情、有自尊的活生生的学生，更要考虑学生的人格尊严。

二、对学生的认可是基础

认可是班主任对学生的一种积极评判，学生都有一种希望自己得到人们积极认可的心理，班主任满足他们这一心理，就能使之获得巨大内驱力，从而产生强烈的教育效应。

我认为学生就应该犯错误，如果这些学生从不犯错误，那就真的有问题了。只是作为班主任老师应该正确看待学生的错误，多给他们一些理解、宽容，多帮助他们分析错误，让他们认识到错误，知道怎样去改正错误，不犯重复的错误，这才是最重要的。宽容是一种信任与激励。教师对学生的宽容，在很多时候能够化作一股力量，激励学生自强，从而收到更好的教育效果。

土地宽容了种子，拥有了收获;大海宽容了江河，拥有了浩瀚;天宽宽容了支霞，拥有了神采。宽容是一缕阳光，她传递人生，照亮童心;宽容是一剂可口的良药，她使朽木逢春，新芽绽放。

三、寻找学生的闪光点

每个孩子身上有其长处，也有其短处。班主任应善于发现学生的长处，为学生形成和增强自信“推波助澜”，让他们在被欣赏的幸福感中时时摘取“成功的小花”。班主任要善于发现学生的闪光点，哪怕是星星之火，也要及时鼓励、表扬。

班上的学生在考试考砸或比赛失败后，或颓丧悲观，失去前进的勇气;或不甘失败，力图重整旗鼓。无论他们有哪种情绪反应，都需要班主任及时以欣赏者的身份出现。帮助学生寻找失败的原因，肯定学生的优点，使学生体会到班主任仍很看重自己。对自卑感较强的学生，班主任要经常肯定他在一些小事上取得的成绩，使他体会到，班主任正用欣赏的眼光看着他。对一些“素质平平”的学生，班主任要善于给这部分学生“捧场”，让他们也成为班集体中一道亮丽的风景。

我班的董克顺那可是个不简单的人物，倒不是因为他学习多么出类拔萃，也不是哪方面有什么特殊的才能，只因为他特别“活跃”，他每天从早到晚，没有一刻钟能闲下来。不是让课讲话，就是上课吃东西，还经常不做值日、化妆等。没办法，我只好下课的时候把他留在教室里，每天陪着他。时间一长，又觉得他怪可怜的，心一软，说“你回去吧，但是不许再出现同样的错误啦。”董克顺同学满口答应，向门外走去，几天后，又会有同学跑来说：“老师，董克顺要威胁我，叫要帮他做作业否则打我。”我真是气不打一处来。面对着整天惹是生非，没有片刻安宁的董克顺。我开始耐心地、细心地观察，决定从寻找他身上的闪光点入手。经过一段时间的观察，我发现董克顺有个最大的优点就是爱干净。为此，我多次在全班同学面前表扬他，让他当卫生监督员。他连黄豆大的纸屑也不放过，我又大力表扬他，让大家向他学习，他更听话了，学习成绩也有了明显提升。

每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这本书的开启方式不同而已，但开启每一本书都有一个核心的思想。作为一名班主任，就要做一个有心人，在平时的工作中注意并抓住打开学生心灵之门的契机，让班上的每一个孩子在老师期待的眼神中，在老师殷切的话语中，在老师无微不至的关怀中健康快乐的成长。

俗话说：五个指头不一样齐。班上有几个发展不平衡的学生，学习、纪律都较差，这是正常现象。但不管怎样，即使最差劲的学生也有优点。如果我们带着欣赏的眼光，带着审美的心情去看学生，就必定能从他身上发现美好的东西。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]彭剑飞.班主任心育艺术[M].长沙：湖南人民出版社，1998.

[3]吴安春.小学德育与班主任工作[M].北京：学苑出版社，2004.

作者简介：温作宝（1977-）， 平阳县职业教育中心， 汉族， 浙江平阳人，一级教师 ，研究方向：三维动画。