完善高中音乐鉴赏教学的有效策略

艾常明

摘要：目前，高中音乐教学结构日益完善，需要综合优化学生的知识结构、音乐技能、音乐鉴赏与创造活动，且要不断优化学生的审美情趣，改善学生的心理健康情况与情感发育状态，让学生真正实现全面进步。本文将从创设鉴赏情境，解放学生;关联现实生活，启发学生;完善审美讨论，突出学生三个角度来分析高中音乐教师应该如何组织丰富的音乐鉴赏教学活动。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;有效策略

传统的高中音乐教学一直都是围绕音乐知识与音乐技能为中心的，教师会全面讲解相关理论，让学生快速“掌握”相应的学科知识。但是，对于高中生来说，如果无法融入个人情感、自主进行音乐鉴赏，只是以被动接受的方式来学习音乐知识的话，那么他们只能在短期内背诵学科知识，并不能很好地形成音乐鉴赏能力、音乐表现能力与音乐创造能力，所以高中生虽然爱音乐，却并不喜欢音乐课。面对这些现实问题，高中音乐教师必须要全面解放学生，引导学生自主鉴赏音乐作品，让学生真正喜欢上音乐课，自觉展开音乐学习。

一、创设鉴赏情境，解放学生

在音乐鉴赏教学活动中，情境教学至关重要，因为只有让学生对音乐作品产生情感共鸣，让学生处于思维活跃状态，促使学生积极展开音乐探究，才能使其从多个维度展开音乐鉴赏。因此，高中音乐教师要积极创设优良的音乐鉴赏情境，全面解放学生，让学生全面地投入音乐鉴赏活动之中，促使学生及时进行音乐表现。比如在“一唱雄鸡天下白”教学活动中，湘教版高中音乐鉴赏课教材就收录了自新中国成立以后的革命歌曲，既有新中国刚刚成立之际代表胜利与独立的歌曲，也有改革开放之后代表自由、发展、进步与创新的时代歌曲，可以很好地让学生突破时空限制，回到过去观看新中国成立之后所经历的曲折发展史。但是，高中生生活在和平年代，很可能因为时空差异无法理解这些歌曲的内涵信息，难以理解当时中国人的生活境况。对此，教师就可以利用多媒体设备创设音乐鉴赏情境，利用央视频道中关于新中国成立的纪实视频导入新课，再结合关于改革开放以来我国政治经济、科技文化等方面所取得的成就汇总视频，自主剪辑相关视频，简单地呈现新中国成立以来我国的发展过程。通过这一直观的视频资源，结合其他学科所学到的相关知识，本班学生普遍进入音乐鉴赏情境之中，既有为新中国成立所感到的骄傲、自豪之情，也包含因为错误的发展道路而影响国家发展脚步所产生的遗憾之情，切实优化了学生的情感体会。同时也可让学生自主鉴赏本章节的几首歌曲，有效优化学生的音乐鉴赏能力。

二、关联现实生活，启发学生

人们常说，“艺术来源于生活”，高中生在音乐学习活动中接触的都是成熟的音乐作品，属于艺术鉴赏活动，但是却并未脱离现实生活。因此，高中音乐教师要积极关联现實生活，及时启发学生，让学生根据个人感悟分析音乐作品的艺术价值与人文内涵，由此优化学生的音乐学习感受。比如在“蛰龙飞起舞东方”一课教学中，教师可以利用国际新闻资料创设课堂情境，让学生了解到即便是在和平年代，却依然有许多国家饱受战争威胁，一直难以实现国家独立，人民群众也饱受战争折磨，无法温饱，经常与亲人生死相隔。高中生十分感性，当他们看到这些战争国家人民的悲惨生活时，内心会变得十分悲悯，且更能珍惜自己的幸福生活，主动表达自己对党和国家的信任感，表示祖国的强大与繁荣是让自己幸福生活的必要条件，也希望这些战争国家也能早日进入和平生活。接着教师可以让学生思考，如果他们生活在战争环境中，每天都会面临炮火威胁、他人欺压，还要随时承受与亲人好友分离的痛苦，那么学生会有怎样的感受。这个假设问题让本班学生陷入了深思，学生表示无法想象自己会在这么恶劣的环境下生存下去。接着，教师展现 “蛰龙飞起舞东方”这个章节关于寻求民族独立、国家和平的音乐作品，让学生通过音乐作品看到许许多多为了民族独立而自愿牺牲、浴血拼搏的民族英雄，切实调动学生的学习积极性，使其及时展开音乐鉴赏活动。

三、完善审美讨论，突出学生

音乐鉴赏是学生对音乐作品所展开的个性化解读，每个学生的音乐感受、鉴赏观点都不同。对此，高中音乐教师要全面解放学生，切实保护学生的话语权，引导学生积极参与审美讨论活动，与学生平等交往，引导学生阐述个人看法，通过讨论与共享促使学生产生完善的艺术体会。如此则可切实改善音乐鉴赏效果，有效提高音乐教学效率。比如在“华夏音乐之光”一课教学中，音乐教师可以为学生介绍我国古典音乐的乐器分类与音色特点，播放《湘妃泪》《十面埋伏》与《流水》等具有代表性的古典音乐作品，让学生自主鉴赏我国传统音乐的特点。在此过程中，教师会全面解放学生，尊重每一个学生的音乐鉴赏观点，希望学生可以放松下来，全面展现自己的审美情趣与艺术体会。比如，有的学生表示我国传统音乐都存在伤感的特点，不管何种题材都不够活泼，认为这一音乐特点是由于传统乐器的特殊音色所决定的;有的学生则表示我国传统音乐就像是文学中的艺术表达方式一样，都有婉转表达的特点，自己常常在聆听古典音乐时产生万千思绪，但是却并不知道自己究竟想了什么，常常陷入古典音乐之中无法自拔，也会有落泪的冲动;还有的学生表示我国传统音乐就是一种被艺术化了的语言，表达的是创作者内心不为外人所知的心思，反映着创作者的内心情感，认为我国传统音乐作品值得反复推敲与深入探究，否则将难以窥探传统音乐的全貌。通过丰富的音乐鉴赏表达活动，学生会产生丰富的音乐体会，还能够被同伴所提出的观点震撼，由此产生了更多的音乐灵感，切实提高了自己的音乐鉴赏能力。总之，在高中音乐教学过程中，教师组织丰富的音乐鉴赏活动可以有效地优化学生的艺术体验，改善学生的审美情趣。因此，高中音乐教师要全面丰富音乐鉴赏教学活动，让学生自主展开艺术探究与音乐表达，使其认真回忆成长经历，在特定的音乐情境下完善音乐鉴赏活动，从而切实优化、提升学生的音乐素养。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]王红婕.审美教育中的高中音乐欣赏教学技巧探析[J].教育现代化，2018（38）.