军校学生与地方大学生教育现状对比分析

屈鸿伟 花良发 晏凯 王改华

摘 要：在军校和地方大学这两个在管理方式和教育体制上存在较大差别的院校中，大学生先前所具有的各项特征也在发生着不同程度的改变。文章从个体发展、学习教育、管理体制等方面展开细化分解，通过内容对比分析，总结出了相互之间存在的优缺点。

关键词：军队;地方;大学生

中图分类号：G647     文章编号：2095-624X（2019）17-0148-02

一、责任担当，集体意识域方面

走过高中时代的学生步入军校这个大熔炉后，先前具有的大部分个性化特征会在这个熔炉中慢慢“消融”。繁重的学业、艰苦的训练、严格的纪律、朴素的生活，經过一段时间的军校生活磨炼，他们的服从意识、责任意识、纪律意识、吃苦意识逐步增强，会尽全力克服面对的一切困难，完成上级和领导交给的各项任务。敢于担当，乐于奉献，集体意识感强，能够牢固树立祖国利益高于一切的思想，把强烈的爱国热情转化为誓死捍卫祖国统一和领土完整的神圣职责。在这种要求服从意识极强的集体中，有时学员对于教员的授课内容和方式，领导的管理方法与个人作风，院校的体制运行弊端不敢质疑，基本保持默认状态，好的个性化特征也无法体现与成长，这在一定程度上制约了个人发展。地方院校大学生喜欢标新立异、特立独行，个人行为思想不愿受到家人、教师甚至单位的束缚，敢于破旧创新，敢于改变传统社会的习俗，具有较强的独立观念。敢于否定教师传授什么他们就学什么的传统模式，对他人的思想行动和个人行为不是简单的接受和盲目的追求或顺从，敢于提出自己的意见。

二、时间利用，课程选择权方面

军校不单单只传授科学技术知识，对学员的军事指挥能力、身心抗压能力以及体能等方面的训练也非常重视。繁重的训练占据了学员大部分的课余自我支配时间，在严格的管理环境中，他们训练之余的时间大多是在学校度过的，周末外出要按比例，外出时间有明确的规定，在特殊时期所有人员禁止外出，有时遇到学校组织阅兵、运动会以及各类比赛活动，外出时间就会大大压缩。在平时，每天用于个人支配的时间就更少了，基本被“限定”在2个小时以内，其他都被早操、整理内务、打扫卫生、思想教育、新闻联播、晚自习等占用。但这种环境使他们养成了良好的生活、学习和作息习惯，一定程度上促进了个体发展。此外，军校学员在学习课程和授课教员选择上空间也很有限，为了能够平衡每门选修课都有相应数量的学员，在选课过程中，学校和学员队就会针对学员选课提出具体要求或者根据选修结果做适当调整，以保证每门选修课人员听课数量。由于军校学员总体数量有限，每门选修课的教员基本都是固定不变的，而且在学员选择过程中，基本只显示选修课课程名称，教员的相关信息也很少公布，自由选择权力基本被“剥夺”。在必修课教员的选择上，更是无法做到自由选择，基本都是在学员队按照班级序列或者专业事先做好了分配。而地方大学生却拥有一个相对自由的学习环境，这些无疑丰富了大学的生活、文化。一是自主支配时间多。他们可以自主支配课余时间，这些多余的时间要靠他们自己去琢磨和消化，有的安排家教兼职，有的安排读书学习，有的安排社团活动，有的则安排踏青旅游，他们拥有“绝对”的课余时间支配权。二是自我选择空间大。在选修课程方面，可提前试听、了解不同教师的授课方式、讲解方法、具体内容，在完成必修课程的前提下，挑选自己喜欢的教师。

三、情感变化，心理承受力方面

军事院校管理严格、纪律严明、层级分明、人际关系与上下级关系复杂，学员在毕业期间将面临评功评奖、岗位选择、单位分配等，他们渴望立功得奖，大都希望去离家近、城市大、环境好、单位级别高、发展空间大的工作地点，这些隐含的秘密在他们大学的四年期间逐步“升华”。在这样的环境中，学员与学员之间、学员与领导之间，甚至领导与领导之间的情感会不同程度的“扭曲”。地方大学生从一个比较狭小封闭的中学时代，步入大学这个相对宽松、开放、自由的美丽殿堂，所接触最多的就是教师和同学，师生之间、学生之间情感较为单纯，等级观念、上下级关系不明显，这些对他们学生时代的情感影响甚微。此外，军校学员还处在一个特殊的环境当中，他们必须经受住生活、学习、训练、评比上的多重压力考验，在心理课程的教育中、在学员队日常教育的引导下、在各种心理训练的调节下，有效提高了他们应对各种困难和挫折的心理承受能力，这将对他们今后走上工作岗位和社会打下坚实的基础。而地方大学生由于独生子女居多，他们既没有经过专门的心理课堂疏导性教育，也没有接受过社会的适应性教育，心理素质差、适应能力弱。

四、待遇享受，经济独立性方面

军校学员享受着国家给予的各种福利补贴，可以说他们在校期间的吃、穿、住、行都是有“相对”的优势，基本不用家庭来承担其他相应费用，比较节省的学员还能建立自己的“小金库”，经济独立性较强。对于部分消费超前、随意消费的现象和潜藏问题，将会通过多层级的管理、相互间的监督、问题责任的落实等制度，及时发现、及时化解事故苗头。目前，地方大学生正陷入由高收入家庭大学生引导的消费陷阱，他们不顾自身条件和环境因素等客观限制，盲目攀比，一味追求高消费，很多大学生“脱离”家庭经济来源和个人承受能力，喜欢体验现实社会的优越感，为了满足自己的虚荣心理，往往采取裸贷、网恋、欺骗等方式获取。

五、日常管理，自我管控力方面

三军之事，莫重于密，而互联网则是泄露军事秘密的重要渠道。军校对学员上网有着严格的规定，学员队对手机主要采取集中管理、分级监督、定期发放的管理方式，一般在周末白天使用，平时手机管控严格，在这多种方式的管理和教育引导下，加上平时的业余时间基本被占满，一定程度上淡化了他们对网络的依赖性。军校学员的自我管理与地方院校学生的自我管理方式大不相同，学员层面有着层次分明的管理模式，包括模拟连长、指导员、副连长、班长、副班长等职务划分，除了对所属人员进行全面管理外，对自身的情绪、心理与其他行为也进行全方位的管控，通过对自身各方面的自我约束与抑制，实现身心均衡发展。而在一个充斥着形形色色的新闻信息，有趣变化的游戏世界，类型繁多的情感互动平台，惊险刺激的梦幻电影的数字化和网络化时代，由于地方大学生自我管理能力弱，层级管理不分明，监管人员分散，导致网络依赖性增强，有部分学生长期沉迷于游戏、色情、暴力等虚幻的网络世界，这不仅对他们身心造成极大伤害，而且还严重影响了他们的学业。

军校学员具有“军人”和“大学生”的双重身份，首先是军人再者才称为大学生，他们必须遵守军队的各项规章制度，必须完成军队赋予的各项使命任务，从他们踏入军校大门的那一刻起，大学生的身上便烙下了“军人”的字样，这注定着他们的军旅生涯将在苦难中磨炼，在逆境中成长。地方大学生身份“单纯”，“自由”空间大，条件约束少，在一个相对自由的环境中必须加强自我管控，在自立与求知的道路上不断前进。

参考文献：

[1]吴磊.高校网络舆情信息管理机制的构建研究[J].广西教育学院学报，2011（5）.

[2]彭超，黄常亮，王欢.军校学生自我管理能力的培养探讨[J].消费导刊，2017（5）.

作者简介：屈鸿伟（1979—），男，讲师，硕士，研究方向：雷达兵战术。