网络环境下小学语文教学有效性的探究

摘 要：21世纪的一个重要关键词就是网络。尤其是近几年来，随着互联网技术与计算机技术的不断发展，诸多行业都受到了网络环境的很大影响，教育行业就包含在内。在网络环境下，小学语文教学所出现的变化可谓是明显的，借助网络渠道的种种优势，教学活动能够实现显著提升。文章主要基于作者实际教学经验，进一步探讨了网络环境下提高小学语文教学有效性的可行策略，仅供参考。

关键词：小学语文;网络环境;有效性

中图分类号：G623.2     文章编号：2095-624X（2019）17-0086-01

一、深入挖掘教材，丰富教学资源

备课在整个教学环节中，重要性自不必多言，要想教学任务跟上进度，就须教师合理、充分备课。在网络环境下，教师能够接触到更为丰富、多元的教学资源。为了使网络资源的优势得到充分发挥，教师应更新备课观念，对网络资源做合理运用，以使自身备课水平不断提升。例如，在教學《小蝌蚪找妈妈》这一课时，学生常常出现如下两个问题：为何小蝌蚪要找妈妈呢？小蝌蚪的妈妈为什么与它们不一样呢？为了帮助学生弄懂这些问题，清楚理解课文，教师可从网络上进行相关视频、图片等资料的收集，为学生进行青蛙、蝌蚪相关知识的科普，使学生的知识面得以进一步拓展的同时，加深对课文的理解，从而提高教学成效。

二、运用多媒体技术，营造良好氛围

多媒体技术教学是网络环境下组织开展小学语文教学活动的一个重点[1]。为了提高语文教学的有效性，教师应对多媒体教学设备做合理、积极运用，尽可能为学生营造出一个良好的学习环境。比如，在网络上进行相关教学资料的查找，结合教学重难点进行多媒体课件的制作，以使小学语文课堂教学容量得以丰富。例如，在教学《雷雨》这一课时，教师可通过互联网进行“雷雨”方面视频的下载，如雷雨后的景象、雷雨中的狂暴以及雷雨前的宁静等，随后借助媒体设备进行视频播放，为学生呈现这些画面。通过对这些画面的观看，教师可帮助学生更深入地了解雷雨，了解雷雨天气是怎样的，在多媒体技术所营造的课堂氛围中，加深对课文内容的认知、理解。

三、坚持文字为主，拓展想象空间

虽然在网络环境下教师运用网络图片、视频等元素能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习注意力，但是忽视了文字的使用，则是不合理的。因为小学阶段的语文教学很大程度上就是帮助学生熟练掌握语文基础知识，比如拼写、读音、汉字等。若能够将文字与多媒体教学相结合，则可顺利帮助学生掌握文字的知识，将多媒体教学的作用更大限度地发挥出来[2]。例如，在《独坐敬亭山》这一课的教学过程中，若教师仅是简单地为学生提供一些古装人物望月的图片，暂且不谈此种对诗词图画式的解构是否足够精确，就从学生想象力培养与发挥的角度来考虑，文字所具有的信息空间与数量，都是任何一张图片所比不过的。因而，教师在进行多媒体课件制作的时候，在选择好图片时，还须为其配上相应的文字解释，进而有效提升学生的文字理解能力，生动地展现出诗句中所描绘的场景。

四、借助智能终端，开辟在线学习平台

随着信息化时代当前新课改的不断深入，作为一线教师，应有意识地为学生搜集更多有益其发展的网络阅读平台及网站。当前我国社会经济形势良好，人们的生活水平有了显著提升，几乎人人家中都有智能手机、平台电脑、智能手表等智能终端，与此同时，也相继出现了许多可用于这些智能终端的App软件。为了让学生更好地利用自身的零碎时间展开语文学习，教师应为其选择优质的教学软件。此外，教师还应加强探索微课程，把语文知识分解制作为相应的短视频，以供学生反复观看，加快学生接收、消化知识的速度。需要注意的是，在制作微课程的时候，一定要坚持差异化、层次化的原则，旨在为学生开辟出良好的课外阅读平台，实现个性化网络学习、阅读。

总之，要想实现网络环境下小学语文教学的有效、高效，就应合理、科学运用网络资源进行教学方式改进、优化，从而为学生的全面、健康发展保驾护航，紧跟新课改的潮流。

参考文献：

[1]王立鹏.打造高效课堂，提高小学语文教学有效性[J].新课程（小学版），2017（1）：91-92.

[2]周薇薇.浅谈基于网络环境的小学语文课程资源开发与利用[J].中华少年，2017（22）：87.

作者简介：何坚后（1979—），广西苍梧人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教育。