论基于物理学核心素养提高高中物理课堂的教育教学有效性

摘 要：物理学科是高中教育的重要组成部分，做好物理课堂教学，提高学生物理核心素养是新课标对高中物理的新要求。文章结合实际，基于物理学核心素养视角就如何提高高中物理课堂教学效率做深入探究，希望能为相关教学工作提供些许帮助。

关键词：高中物理;课堂教学;物理核心素养;教学方法

中图分类号：G633.7       文章编号：2095-624X（2019）17-0063-02

一、高中物理教学如何提高物理核心素养

在学生的整体素养养成中，物理核心素养占据着重要地位，高中物理教学中培养学生的核心素养，不仅是新课程标准对物理学科教学的要求，也是促进学生发展，促进物理教学效率提高的要求。我国新课程标准明确指出，高中物理教学不仅要教会学生基本的知识技能，更要促进学生核心素养的养成与提升，推进学生能力素质的全面发展。因此，在日常的物理教学中，教师要能立足实际学情，结合具体教学内容，合理设计教学环节，采取科学有效的教学方法实现对学生核心素养的有效培养，促进教学效率与教学质量的全面提升。具体而言，要想培养学生物理核心素养，需讲究一定的策略。就高中物理教学而言，教师要在各个教学环节有意识、有针对性地渗透核心素养意识与思想，同时要结合具体教学内容创设出物理情境，将物理教学趣味化、生活化、简单化，方可培养学生学习物理的兴趣，拉近学生与物理的距离，帮助学生更好地学习物理。首先，在培养学生物理素养过程中，教师需正确认识到，物理是一门生活学科，生活中的许多现象、问题都与物理有紧密联系。因此，在教学过程中，教师需从现实角度出发，将物理知识与现实生活有机融合，不断地用物理知识解释生活现象，用生活问题反映物理知识，通过这样的教学过程帮助学生树立正确的物理观念，促进学生物理核心素养的提升。其次，在教学过程中，教师要以批判的态度，带着疑虑教学，即对相关物理知识、生活现象多批判、多思考，并将这种学科态度传递给学生，使其具备科学的学习态度，在此基础上引导学生将这一思想、态度内化，转变成有效的思维方法，使学生在面对一些生活现象、物理问题时也能提出自己的、科学的见解[1]。最后，在物理学习过程中，科学的方法必不可少，教师需在日常教学中鼓励、引导学生运用科学的方法获取、处理相关物理信息，使学生能在实际生活中提出物理问题，能正确运用物理知识解决生活问题，从而掌握科学的学习方法，形成探究意识。

二、高中物理教学如何提高课堂教学效率

1.有效管理课堂

提高高中物理課堂教学效率的首要方法就是有效管理课堂，对课堂进行高效管理，提高学生听课与学习效率。较之初中物理，高中物理在难度上、内容上都有所增加，再加之物理的逻辑性强，因此学习起来较为困难，要想有效化难为易、化繁为简，就要通过有效的教学策略，充分调动学生的积极性与参与性，让学生主动参与课堂的学习活动中，积极探索、踊跃发言、发散思维，进而打造出属于学生的高效课堂，更好地掌握物理知识与物理技能。这就需要教师在课堂设计与管理方面狠下功夫。首先，高效管理课堂的前提是教师要做好教学准备工作，根据具体教学内容，结合实际学情，科学设计教学方案，选择适当的教学策略帮助学生更好地学习。在教学过程中，教师要通过适当的情境提问，吸引学生的注意力，确保学生精神高度集中，使学生全身心投入物理学习活动中。其次，教师还需根据具体情况，合理控制教学速度与教学内容，控制教学内容的难易度，确保每位学生的学习需求都能得到满足，同时避免出现课堂节奏过快或过慢的情况，要充分利用课堂40分钟，将重难点知识全面呈现出来，确保教学质量[2]。最后，课堂教学中教师要积极引导学生主动探究物理规律，通过自主探究、分析与思考，形成完整的知识体系与逻辑思维体系，更好地掌握物理学习技巧，实现高效学习。

2.落实实验教学

与其他学科相比，物理学习相对困难，尤其是高中物理涉及内容多，涵盖面广，仅凭简单的口头说教难以培养学生对物理学科的兴趣，教学质量不会高。因此，在物理教学中，教师要善于运用物理实验为学生创建实践平台，让学生的理论知识在试验中得到检验，得到深化，以此促进学生知识面的拓宽，实践能力的增强以及核心素养的养成与提升。高中物理教师需正确认识到，实验在高中物理中占据重要位置，高中物理提高课堂教学效率的有效方法就是充分利用实验，教师向学生演示物理实验，学生自己动手操作实验，通过物理实验，获得正确的物理知识、技能方法与科学严谨的学习态度。为此，教师需结合具体教学内容，科学创设实验平台，给学生多提供接触实验、动手操作实验的机会，利用实验促进教学效率与学生学科素养的提升。如在引导学生学习“用油膜法估测分子的大小”这一知识点时，教师可以为学生演示以下实验。事先准备好实验道具：玻璃板、注射器或滴管、坐标纸、事先配置成的油酸酒精溶液以及量筒。在课堂中，教师使用滴管将事先配制好的油酸酒精溶液滴入量筒，指导学生做好体积记录，计算出一滴油酸酒精溶液的体积;之后教师向浅盘中倒入一定量的水，水稳定后将适量痱子粉撒于水面，等到油酸薄膜的性状稳定后，将玻璃板置于浅盘，引导学生观察形状变化，并依据一定理论进行计算，最终计算出油酸分子的大小。

3.注重方法与技能的传授

核心素养是基础知识、能力以及思想与情感的组成，是一种于学生学习成长有益的价值观念。因此，教给学生正确的学习方法，使学生熟练掌握与运用各项物理技能，也是培养学生物理核心素养，促进物理教学效率提升的重要策略。在日常物理教学中，教师要不断向学生传授正确的方法与技能，有效促进学生物理核心素养与综合学习能力的提升。分析以往教学经验发现，高中物理教学中常用方法有：科学推理法、建模法、类比法、转换法、控制变量法等，教师在应用与传授这些学习方法时，需渗透物理核心素养，使学生在潜移默化间形成正确的物理学习意识与学习习惯，从而学好物理课程。同时，在课堂教学过程中，教师要善于根据学生的课堂表现总结学生的性格、特长、学习兴趣等，在此基础上携手学生共同探索适合学生的学习方法，帮助学生有效学习。此外，在物理学习过程中，遇到困难是常事，教师要以正确的教学态度与方法帮助学生克服困难，使学生也能形成正确的学习态度，能积极正确处理物理学习中遇到的困难。

综上所述，物理教学是高中教育的重要组成部分，而物理核心素养在高中物理教学中占据重要地位。在物理教学中，教师要将物理核心素养合理应用到高中物理课堂中的各个教学环节中去，并采取科学有效的教学策略，实现高效课堂的构建，促进学生核心素养与综合学习能力的提升。

参考文献：

[1]邢红军.物理学科核心素养：透视、商榷与重构[J].教育科学研究，2018（11）：5-14.

[2]臧金彦.核心素养视域下高中物理教学探究[J].才智，2018（22）：161.

作者简介：周果（1979—），男，湖北武汉人，中学一级教师，本科，研究方向：高中物理教学。