小学数学生本课堂教学探究与实践的思考

章猛

【摘要】“以生为本”教学理念在小学数学课堂教学当中的渗透，不仅充分体现了学生在课堂教学当中的主体性地位和作用，还能够促使学生在课堂当中更好地学习数学知识，促进自身更好地发展.在小学阶段的教学当中，数学一直以来都是教学当中的重点和难点，与其他的课程相比，数学具有较强的逻辑性和抽象化的特点，因此，在实际的教学当中，教师可以构建生本课堂，为小学数学课堂教学的更好开展奠定重要的前提和基础.基于此，本文针对小学数学生本课堂教学的探究与实践展开深入的分析和思考.

【关键词】小学数学;生本课堂;课堂教学;教学策略

在当前新课程改革的大背景下，小学数学课程教学发生了非常大的转变.素质教育的深入，小学数学课堂教学的目标更加重视学生在创新能力和逻辑思维能力等方面的培养，并且重点围绕学生自身发展的实际需求，充分地体现学生所具有的主体性地位，充分的发挥学生在课堂学习当中所具有的主观能动性，让学生能够在良好的课堂环境当中更好地学习数学知识，促进学生在智力、情感和价值观等方面的全面发展.由此能够看出，加强对小学数学生本课堂教学探究与实践的研究具有十分重要的作用和现实意义.

一、正确引导学生自主学习，充分体现学生主体地位

在小学数学生本课堂教学的探究与实践当中，教师应该正确地引导学生进行自主学习，在实际的课堂教学当中充分体现学生所具有的主体性地位和作用，有效促进学生获得更加全面的发展.生本课堂的构建重视学生是教学当中的主体，教师应该将学习的主导权还给学生，通过这样的方法不仅仅能够将课堂真正地还给学生，还能够促使学生更加深刻地理解和认识教学的内容，增强学生的学习能力，促进学生在学习当中增强学习的自觉性，促使课堂学习的效果和质量更加的明显.

例如，在教学“多边形的面积”一课时，教师可以先让学生进行自主探究和思考，在计算平行四边形面积的过程中，教师可以向学生提问“你觉得还有什么样的方法来计算平行四边形的面积”，有的学生说可以将平行四边形沿着对角分成两个三角形进行计算，有的学生说可以将平行四边形分成两个相等的三角形和一个矩形进行计算……，通过这样的思考让学生自行找出计算多边形面积的方法和规律，有助于学生对数学知识的掌握.

二、构建良好课堂学习情境，有效提升学生学习兴趣

在小学数学生本课堂教学的探究与实践当中，教师应该为学生构建一个良好的课堂学习情境，通过这样的方法有效提升学生对数学知识的学习兴趣，促进学生获得更加全面的发展.在当前生本教育理念的背景下，要求教师在实际的数学课堂教学当中应该为学生构建一个有助于学生良好学习的情境，促使学生能够在愉快、轻松的环境和氛围当中对数学知识进行高效的学习和理解.同时，教师还应该正确地看待学生在学习当中产生的疑问，并且针对学生的疑问对教学内容进行有效的讲解.

例如，在教学“有余数的除法”一课时，教师可以为学生构建这样一个教学情境：班里一共有学生20人，有41个苹果，如果将这些苹果进行平均分，每个人最多能分几个？还剩几个不能被平均分？随着教学情境的提出，能够集中学生的注意力，也提升了学生的学习兴趣，针对问题也有了更深层次的认识和理解，促进学生在深层次的学习当中正确地发展对问题的探知，有助于培养和提升學生的自主学习能力.

三、应用信息技术开展教学，增强学生学习能力

在小学数学生本课堂教学的探究与实践当中，教师应该应用信息技术开展相应的课堂教学，以此来更好地增强学生自身的数学学习能力，促进学生能够获得更加全面的发展.随着当前科学技术的不断发展，新课程改革的深入，多媒体技术渗透于课堂教学当中，成为很多教师教学的工具.开展多媒体教学能够促使学生在最短的时间当中获得更多有效的信息，进而能够获得更好的课堂学习效果.教师在教学当中应用多媒体技术对例题进行一题多解、一题多变等方面的训练，这样的课堂教学模式提升学生学习的效率，对学生的发展有非常积极的影响和作用.

例如，在教学“长方体和正方体”一课时，仅依靠教师对物体的描述和学生的想象，根本就不能够满足学生对知识的渴望，在课堂教学当中运用多媒体技术开展教学，将立体图形平面化，培养和提高学生的空间思维能力.将立体图形从不同角度平面化，促使学生能够对长方体和正方体有更好的认识和掌握.多媒体技术的应用很好地促进了学生在思维方面的构建，开展多媒体教学应该充分利用多媒体在图形方面所具有的优势，更好地为学生服务，促使学生在学习当中提高学生的学习能力.

四、结 语

综上所述，社会在发展，时代在改变，教育体系也在不断地进行改革和创新，因此，在当前新课程改革的大背景下，教师也应该针对小学数学的教学方式和教学方法进行相应的转变和创新.小学数学生本课堂的构建对当前新课程改革具有非常重要的指导性作用和意义.在生本理念下的小学数学课堂变得更加地充满生机和活力.教师应该充分地利用相关的教育教学链，正确指导并且制订具有较强创新性的课堂教学策略，提升教学水平和质量，促进学生在数学课堂中的全面、健康发展，进而能够培养更多的优秀数学人才.

【参考文献】

[1]申瑞瑞.“生本”理念下，谈“高效课堂教学的生成”——以小学数学“5.8折是几分之几”片段教学为例[J].亚太教育，2016（22）：15-16.

[2]黄洪广.把课堂交还给学生——农村小学数学大问题课堂和生本课堂的思考[J].求知导刊，2016（13）：104.