高中数学概率教学中的误区和应对策略

于文英

【摘要】要是说如何提高学生高中数学概率的学习能力，笔者认为最重要的是改变和创新传统的教学方式[1]，其中最有效的还是让学生成为课堂的主体，发挥学生的主体作用，将生活带进课堂，与课堂知识相结合.当然教师还应该与学生一起参与讨论和学习，更好地将知识带给学生.

【关键词】教学方法;课堂主体;生活教学;学习兴趣

高中教学尤其是数学概率的教学，教师填鸭式的教学已经不能适应现在的教学环境了，需要教师学会创新改变[2].当然在概率教学这一模块，教师往往就是照教材教学，不会结合社会生活，从而没有办法引起学生的学习兴趣和生活应用.所以将生活与知识相结合，让学生成为课堂的主体，是教师应该学会的改变.

一、教学中的误区

（一）填鸭式的无趣教学

目前的教育教学过程中，大多数教师还是会主张以教师为中心的教学，这样的教学方式会使学生产生无形的压力，进而无法产生学习的热情甚至是厌学.在以前，会出现很多的辍学和退学的现象，而产生这一现象的原因除家庭经济困难以外，更多的是无法产生学习兴趣进而产生厌学情绪，从而导致学生辍学、退学.笔者见到过的一个例子最具有代表性.有一名同学小丽家里经济条件不算太差，供给她上学是绰绰有余的，但是她却选择辍学，曾经笔者和领导一起去家访她时，她对我们吐露了心声：“老师，我已经到了高中了，也有自己的思想了，当然并不是因为家里人不让我上学我才选择辍学的，反而我家里人很反对我辍学，但是我下定了决心就没有人可以改变.我认为学校里的学生都很好，老师也很好，但是我实在是在课堂上学不到知识，尤其是数学教师在教学过程中把所有的知识都一股脑地教给我们，而我们根本就没有办法理解，思考不了问题.我这样在学校浪费时间还不如做一些适合我的事情.”

所以说，高中教学尤其是数学的教学，教师填鸭式的教学已经不能适应现在的教学环境了，需要教师学会创新改变.

（二）脱离生活的教学

在高中数学的教学过程中，尤其是概率教学这一模块，教师往往就是照教材教学，不会结合社会生活，從而没有办法引起学生的学习兴趣和生活应用.就像是曾经有一名学生跟笔者聊天的时候说：“老师，昨天抽签我又没有抽中，运气真不好，我明明都想好了对策的呀.”笔者对他说：“你想了什么对策？”他说：“我的同学经常跟我说越靠前去抽，抽中的概率不是就越大吗？昨天我可是第一个冲过去抽签的呢，也没有抽中我.”从这个对话我们可以知道，这是一个现实生活中概率问题，而学生并没有把学习到的知识很好地作用到生活当中，不管他学习好不好，这对他的学习和生活造成了严重的影响.

所以说，教师在教学过程中应该加强对教材知识的巩固，也要更加注重将教材知识与生活相结合，锻炼学生举一反三的学习思维，让学生更加快乐地学习.

二、应对策略分析

（一）改变教学策略，以学生为主

我们都知道，学生是发展的人，学生是学习的主体，作为一个高中生，学生的世界观、人生观、价值观正处于逐渐成熟的过程中，作为教师要更加注重以学生为主体，培养他们的团队合作能力和自主学习的能力，这会使他们在今后的学习和生活中受益匪浅.

就拿上面所说到的，学生小丽在学习数学的过程中，无法承受教师填鸭式的教学，从而导致她选择了辍学.而教师应该如何应对呢？在笔者看来，在教学过程中，教师应该让学生成为课堂的主体，教师对他们起到引导作用.在笔者的教学过程中有以下的建议：① 鼓励学生一起参加讨论，在讨论过程中丰富自己的认识.② 建立学生课堂，让学生合作探究知识，并且在课堂上成为讲课的主体.③ 教师之间应该多交流多沟通不同的教学方法和教学方案，共同讨论适合学生的教学方案.

（二）将教学与生活相结合，增强学生的学习兴趣

高中数学教师应该将我们的生活中处处存在着的概率问题带到课堂中，将教学与实践相结合.教师在教学过程中，最重要的一点是要引起学生的学习兴趣，这样才能真正提高学生的学习能力.真正的“学习好”并不单单是指学生对教材上的知识掌握得很好，而是说能够举一反三.经过对现在的考试试题的分析，现在的出题模式更多的是趋向于结合生活经验和生活教学.

上面所说到的那个抽签的学生，他学习成绩很好，但是无法将现实生活中的概率问题转化为所学的知识，并不是先抽签抽中的概率是大的，而是每个人抽到的概率是一样的，没有先抽先得的说法.所以笔者总结了以下的几条建议：① 让学生搜集生活中的概率问题并在课堂上一起讨论.② 教师也应该多多将生活中的概率问题带到课堂上来.

三、总 结

高中数学概率教学应该打破以往的枯燥教学和填鸭式教学，做到以学生为主，让学生成为课堂的主导者[3]，教师在课堂中起到引导作用.并将生活与教学相结合，从而达到提高学生的学习能力和学习兴趣的目的.

【参考文献】

[1]王亚钦.浅议新课程标准下数学教学过程的研究[J].读写算（教育教学研究），2012（20）：108.

[2]麦丽舒.浅谈高中数学教学中培养学生自主学习能力策略[J].小作家选刊，2016（13）：51-52.

[3]刘培.提高职高数学教学质量，提升学生的综合学习能力[J].数学大世界（中旬版），2017（5）：52.