小学生课后托管的调查分析

2019-10-18王亚秀王爱敏卢湘钟晨苏文闯山东省临沂市兰山区双岭路临沂大学276000

新生代 2019年2期

王亚秀王爱敏卢湘钟晨苏文闯山东省临沂市兰山区双岭路临沂大学 276000

引言

如何有效利用小学生的课外时间对学生成长至关重要，“课后三点半”[“课后三点半”就是小学生放学时间越来越早，有的学校下午三点半就放学，家长接送孩子成了一大难题。这个问题引起了广泛的社会关注。]一直是社会、学校及家长广泛关注的焦点问题，目前相当一部分小学生的课后时间被安排到了小饭桌、学屋等课后托管机构，而市面的此类机构多停留在仅供孩子吃饭、看写作业的单一层面，小学生的午休及放学后的许多“学屋时光”没有得到充分的利用。同时，目前小学生的兴趣特长多集中于周末，即占用了孩子们玩耍的“童年时光”，又占用了家长的休息时间，造成了全家“苦”、“累”、“烦”的局面。如何提升课后托管机构的质量，并在此基础之上将周末的特长移植于“课后三点半”是非常值得探讨的问题。

一、调查问卷情况

为全方位了解“小学生课后三点半”及“周末特长教育”的基本情况，以临沂市三区(兰山区，罗庄区，河东区)为调查范围选择多所学校进行了题为“小学生‘课后三点半’及‘周末特长教育’”的问卷调查，为保证研究结果的真实、有效、客观，采用了自编问卷的方式特邀三区内小学生及家长采用不记名方式参与调查。

本调查问卷共设置12个问题，其中包括10道单选题和2道多选题。问卷内容主要包括：目前正在使用的“校外托管”的现状及其看法，对“周末特长教育”的看法及被调查者所预期的“课后三点半”等。参与本次调查问卷的共有388人，其中兰山区参与调查人数占总人数的64%，罗庄区参与调查人数占总人数的18%，河东区参与调查人数为18%。

二、目前课后托管的主要解决方式

1. 目前课后托管的主要解决方式

目前家长解决小学生“课后三点半”的方式（图一）基本上有三种。在参与调查者中使用小饭桌、学屋等校外托管的最多，占比44%；其次采用其他方式的为40%；使用校内托管的人数最少，仅占总人数的16%。

2. 家长对课后托管的不满

目前正在使用“校外托管机构”的用户中仅有50%表示很满意，另外一半则表示不满意。对于这样的结果我们又进一步去深入了解了用户对校外托管机构不满意的原因。每个人都给出一个或多个答案。大多数不满的原因为学习环境及学习效果、机构资质、教师素质等，对正餐和加餐的问题家长们相对较为满意（图二）。

三、家长对课后托管的期待

正如问卷所显示，目前正在使用课后托管机构的家长们并非十分满意，他们对课后托管的主办机关、场所、内容等有着更高的期待。

1、课后托管主办机关及场所

通过调查我们发现，学生及家长希望“课后三点半”的主办机关是学校的人数最多，占比41%；其次家长们期待的对象为政府（20%）；单纯依托社会的期待仅为4%。问卷也显示，更多的家长则期待政府、学校与社会的三方合作（28%）,期待政府参与进来的同时，在不增加学校太多负担的情况下，希望能得到社会的援助与协作（图三）。

家长及学生对 “课后三点半”的设立场所也有许多不同的建议，主张设立在校内的人数最多，约占总人数的69%，建议设立在校外的人数仅占总人数的12%，希望建立在社区的约为11%。

2、课后托管内容

关于“课后三点半”的内容，参与者对目前使用的课后托管机构仅给孩子提供餐饮及看写作业的单一功能较为不满，希望能丰富一些更有实质性意义的内容。但其中对“作业”的呼声依然是最高（76%），其次问卷显示家长对艺术、人工智能与信息技术、体育等特长教育等方面的需求较大，其中60%的参与者呼吁增加艺术类教育，期待增加体育类教育、丰富科普类项目及拓展项目的家长都超过了40%，另外32%的参与者希望增加阅读类项目。（表一）

表一“课后三点半”的有关内容

3、周末特长教育植入课后托管

参与调查者中，其中孩子目前周末有（或计划）参加特长教育的占总人数的68%。周末参与特长教育的家长中认为小学色特长教育的最佳时间为周末的仅占比45%，其中44%的家长认为课后三点半的时间完全可以用来完成小学生的特长教育（表二）。

表二最适合特长教育的时间

总的来说，支持将周末的特长教育植入正规的“课后三点半”、从而将周末还给家庭的人数最多，约占总人数的86%，不支持的人数约为7%。这也与将艺体美等项目丰富到课后托管内容中来的呼声几乎一致。

另外，关于课后三点半的费用问题，其中有22%的被研究对象希望由政府全额负担，17%的人认为应该由家长独立承担，而61%的人则认为应该由政府和家长共同负担。

四、升级课后托管的建议

问卷调查中家长们期待的场所、主办单位资质等等都是亟待解决的问题。另外，目前的课后托管大多数只是单纯的午后加餐与放学后简单的作业辅导。若老师布置的作业少、学生们完成较快，那么完成作业到家长来接之前的时间，孩子们没有其他任务，仅仅是互相打闹的自由消遣。这不仅浪费了很多孩子的课余时间，而且孩子们无序的打闹也存在较大的安全隐患。为了丰富孩子们在托管中心的生活，建议改变只提供餐饮、看写作业的单一功能，还给原本属于孩子们童年的时光。即将目前大多集中于周末的特长教育移植到周中的课后托管中来，将周末时光还原给家庭。

1、完善托管机构的安全保障

谈到托管机构的安全性，涉及两方面的问题，第一为资质、第二为场所。目前临沂地区市面上的大部分学屋为小学校附近的居民住房经过简单改造而成，经营者多为无正式工作的家庭主妇或略上岁数的中老年妇女，她们以给孩子们提供餐饮为主要经营目的，压根儿谈不上开办资质。较此略为正规一点的托管机构则是在前者的基础之上加上辅导孩子写作业，而辅导老师多为临时雇佣的在校大学生。选择小学校附近开办课后托管机构的主要目的是方便孩子们出入方便，即便如此，也要离开学校、步行到校外。所以，不管从开办资质还是场所，都存在太多让家长不放心的因素。

而此次的问卷调查中期待主办机关为学校的人数为41%，且相当一部分家长则期待政府、学校与社会的三方合作（28%）；对场所问题，69%的家长则主张设立在校内。在不增加学校负担的前提下，学校提供教室、活动场地，社会提供师资，政府援助的话，的确可以解决“课后三点半”多个层面的问题。

2、丰富托管机构的服务内容

在目前提供餐饮、看写课后作业的基本服务之外，建议课后托管机构增设兴趣特长课，诸如开设钢琴、舞蹈、古筝、画画、书法、跆拳道等艺体类兴趣课。主办机关需配备专业人员进行教授，拓展孩子们的兴趣和爱好，丰富孩子们的活动。同时学生们必须是根据自己的兴趣爱好自主选择。韩国小学校的做法已经相当成熟，而且家长及学生们都受益匪浅。在韩国的小学，小学生下午一点就放学，放学后学生可以自愿参加学校开设的各种课外兴趣班。而学校则在每学期初公布课外兴趣班明细、并联系相关领域的专业授课教师，学生及家长可根据自己的情况自主选择。当然，这种学校提供便利的课外兴趣课是需要学生自费的，但其价位要低于校外的一般培训机构的收费标准。

若丰富了课后托管机构的教育内容之后，很自然地大部分原来集中于周末的特长教育就会转移到周中的“课后三点半”了。这样可以起到一箭双雕的效果，即有效利用了孩子们的课后时间，又将周末还给了家庭。问卷调查的结果也与此吻合，86%的被调查者支持将周末的特长教育植入正规的“课后三点半”、从而将周末还给家庭。