基于国考背景下的高中生物遗传题的分析及拓展

刘学琴 福建省泉州市城东中学 362000

遗传规律是高中生物学的核心概念，纵观近几年全国Ⅰ卷的理综出题特点，遗传题始终作为压轴考点，其命题基础围绕的是基因的分离和自由组合两大定律，集中考查了学生的生物科 学思想以及生物科学素养，是高考选拔人才的主要落脚点。遗传题皆源于教材，但又高于教材，综合性强。本文以2019年全国理综卷Ⅰ第32题遗传题为主，结合近几年的相关高考生物遗传试题进行探讨。

1 原题再现

例1 （2019年高考全国理综卷Ⅰ第32题）某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列问题。

（1）同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型(正常翅正常眼)纯合子果蝇进行杂交，F2中翅外展正常眼个体出现的概率为_________________。图中所列基因中，不能与翅外展基因进行自由组合的是_________________。

（2）同学乙用焦刚毛白眼雄蝇与野生型(直刚毛红眼)纯合子雌蝇进行杂交(正交)，则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为_________________ 若进行反交，子代中白眼个体出现的概率为_________________。

（3）为了验证遗传规律，同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型（红眼灰体）纯合子雌果蝇进行杂交得到F1，F1相互交配得到F2，那么，在所得实验结果中，能够验证自由组合定律的F1表现型是_________________，F2表现型及其分离比是_________________ 验证伴性遗传时应分析的相对性状是_________________，能够验证伴性遗传的F2表现型及其分离比是_________________。

2 试题分析

本题采用图文结合，依托果蝇部分染色体上的基因所控制的性状的杂交实验来综合考查学生对遗传定律和伴性遗传的掌握度。命题素材基于教材，虽有所拓展，但考查控制点还是中学遗传学中的必备修养，突显了生物学科的学科素养。

首先，学生需要明确孟德尔遗传定律的实质是减数分裂时，等位基因随同源染色体的分开而分离，非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体的随机分配而自由组合 其次，学生还要在正确理解分离定律、自由组合定律与伴性遗传三者之间关系的基础上运用遗传原理和方法进行推算。

图中展示了果蝇的3条非同源染色体和6个隐性突变基因的位置 其中，每个突变的隐性基因与突变前的显性基因都构成一对等位基因并控制一种相对性状，在遗传时遵循孟德尔分离定律 位于每一条染色体上的2个非等位基因会连锁遗传，不遵循孟德尔自由组合定律 位于任意两条非同源染色体上的非等位基因之间遵循孟德尔自由组合定律 伴性遗传是指性染色体上的基因所控制的生物性状与性别相关联的遗传现象，同样遵循孟德尔遗传定律。本题可先独立研究每一对性状，再综合研究。学生根据所学分析判断并明确以上遗传事实的关系与特点，是为本题解题关键。由图可知，白眼对应的基因和焦刚毛对应的基因均位于X染色体上，二者不能进行自由组合 翅外展基因和紫眼基因位于2号染色体上，二者不能进行自由组合 粗糙眼和黑檀体对应的基因均位于3号染色体上，二者不能进行自由组合。分别位于非同源染色体：X染色体、2号及3号染色体上的基因可以自由组合。

参考答案：(1) 3/16 紫眼基因 (2) 0 1/2

(3)红眼灰体 红眼灰体：红眼黑檀体：白眼灰体：白眼黑檀体=9:3:3:1

红眼/白眼 红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雄蝇=2:1:1

3 规律总结

含有遗传规律的综合问题，在高考试题中经常出现，这些试题中的共同点注重理性思维，凸显探究能力 突出遗传规律，强调分子基础 紧扣教材文本，概念原理阐述 注重专业术语，规范语言表达。教学中要针对学生审题的薄弱环节进行分析、引导、有目的进行适当训练，让学生学会找到关键词，掌握审题技巧。能力培养是需要做一定量题，通过对错题的分析，不断提高审题能力(信息获取能力)、推理能力、实验与探究能力、知识综合运用能力,但不能搞题海战术，要甄选有效试题，进行适度训练。高考中遗传题考查不外乎以下3种类型：分离定律题、自由组合定律题以及遗传定律与其他知识综合题。只要我们在平时解题中注意知识间的联系，把握定律的本质，善于总结和归纳，就能突破这类高考中的难点题，真正地做到“以不变应万变”。