大数据时代下新型混合式教学模式在初中数学教学中的应用研究

汤懋杰 崔琳

摘   要：在当前大数据时代下，社会已进入智慧教育时代，教育信息化得到了迅速发展。改革传统教学模式、采取新教学方法提高教学效果是当前初中數学教学改革关注的热点。近些年，混合式教学与翻转课堂教学的理念已慢慢融入至初中数学的教学过程中。基于此，文章把大数据环境所支撑的一种新型混合式教学模式融入至初中数学教学中，以实现初中数学的精准教学。

关键词：大数据时代;混合式教学;翻转教学;初中数学

1    大数据对教学方法的重要性

随着大数据时代的到来，社会已进入数据驱动教学、分析改革教育的时代。初中数学教学改革机遇与挑战并存，如何在机遇与挑战中提升教学有效性、改善教学现状，成为每一位初中数学老师要思考的问题。伴随着在线教育的大规模兴起，持续累积的教育数据已形成教育大数据，大数据分析在教育领域有了更为广阔的应用空间。笔者结合多年实际教学经验，以初中数学为例，从实现个性化教育的角度出发，把大数据分析所提供的决策贯穿于学生学习的课前、课堂和课中等环节，提出一种基于大数据时代下翻转课堂教学的新型混合式教学方法，重点阐述了大数据决策分析对实现个性化教育的重要性。

2    混合式教学的主要思想

最先把混合式教学的概念引入我国的是北京师范大学的何克抗教授，图1描述了混合式教学模式结构的思想，阐述了混合式教学是在线上和线下混合的基础上，实现教学策略、教学方法、教学资源、教学内容、教学组织形式和教学媒介等的广义混合。混合式教学拓展了传统教学的时空，与传统教学方法相比较，学生有非常充足的学习时间[1]。

3    大数据时代下初中数学教学新型混合式教学的实施模式

本文所提出的大数据时代下初中教学混合式教学的实施模式是基于目前比较流行的翻转课堂理念，但又与传统的翻转课堂教学模式不同。教师运用大数据辅助数学课程教学，把基于大数据的统计、分析、反馈贯穿到翻转教学的每一个环节，拓宽教学维度、引导学生开展探究式学习、帮助学生形成完整认知、构建清晰的知识结构体系[2]。大数据时代下初中数学教学新型混合式教学的实施模式如图2所示。

在图2中，学生是整个学习过程的主体，虚线表示教师辅导学生学习。在大数据技术的支撑下，新型混合式初中数学教学分为课前、课中、课后3个环节，大数据知识反馈贯穿于混合式教学的每一环节，教师对3个阶段的大数据进行分析，向实施智慧教学提供一定的帮助。混合式教学模式翻转了学生知识内化的时间，把学生知识内化的时间由课后前移到课中。

图1  混合式教学的模式结构

4    实施大数据时代下初中数学教学新型混合式教学模式需要注意的事项

依靠大数据所具有的及时反馈和数据积累的特征，使用数据分析与决策，提高学生学习的针对性，保证学生的学习效率[3]。大数据时代下初中数学教学新型混合式教学模式在实施时需注意如下事项。

4.1  使用大数据应用技术提升学生课前自主学习的主动性

实行大数据时代下初中数学教学新型混合式教学模式，在课前自主学习环节，初中数学教师应根据学生学习水平、每位学生的学习特征和所需教学资源的特征，筛选所获取的教学资源，形成初中数学课程学习资源库，发布到网络教学平台，或者通过E-mail，QQ和微信等方式共享给学生，让学生随时随地自主学习。在初中数学课前自学环节，教师通过课前大数据知识反馈，掌握学生课前学习的状况，及时提醒课前学习不积极的同学，督促他们认真学习，优化学习效果，提升学生课前自主学习的主动性。

4.2  使用大数据应用技术调动学生课中学习的积极性

课中学习是在课前自主学习的基础上，重新调整课堂内外的时间，使课堂变成老师与学生、学生与学生之间交流讨论、学习汇报、解答疑问的场所。通过大数据知识反馈，教师及时、准确地掌握学生的学习情况，真正实现精准教学。由于学生在课前学习了知识点，在课中环节，教师组织学生把课前在线所学到的知识点进行应用[4]，实现更为高级的教学目标和学习目标。

4.3  使用大数据应用技术助力学生课后对所学知识的巩固

课堂教学环节之后，学生对初中数学课程的学习进入课后强化学习阶段。在此环节，一般的翻转混合式教学都缺乏教师的监督，而本文所提出的新型混合式教学方法，特别强调初中数学教师对课后环节的监督和指导[5]。学生课后通过复习、思考、完成作业等方法，完善自身知识结构，同时，将课后学习环节所产生的大数据，及时反馈给任课教师。任课教师依据大数据反馈结果，对学生进行针对性的强化指导，助力学生进一步巩固所学知识。

5    结语

本文提出了一种大数据时代下新型的混合式教学方法，把大数据分析技术运用到初中教学课程的教学环节中，充分发挥学生的主体地位和教师的指导与帮助作用，实现初中数学课程的课前学习前置、课堂翻转和课后强化巩固，增强学生主动学习的意识，提高学生独立分析问题与解决问题的能力，实现更高级的教学目标和学习目标。

[参考文献]

[1]张丽娟.基于大数据分析下的数学课堂教学研究[J].教育教学论坛，2016（6）：271-272.

[2]崔琳，宋启祥.面向计算思维的多维混合式翻转教学模式研究—以“数据库原理”课程为例[J].攀枝花学院学报，2017（2）：100-105.

[3]林经珠.智慧课堂与传统课堂在初中数学教学中的对比研究[J].数学之友，2018（20）：22-23，26.

[4]陈金华，陶春梅，张旭，等.面向大数据的教育信息化持续推进模型建构[J].中国电化教育，2019（9）：52-56.