锐眼·灼见
2019-10-16
为什么教育信息化未能发挥期待的作用？究其实质，是因为现代信息技术并不直接带来教育現代化，还需要一系列相协调的其他工作，诸如理念变革、课堂革命、师生互动、制度改革等，这些因素共同作用才能使技术发挥作用。没有这些深层次的革新，现代化的装备和技术就只会是“身外之物”“锦上添花”。
——瞿振元：《高质量发展教育信息化》（《人民日报》2019年2月14日）
让大脑休息会提高创造力，但这并不是啥事不做的那种休息，而是让自己一边做着一件简单的事情一边放松心情，比如散步、浇花或者做家务。此时灵感最容易出现，因为这个时候大脑仍然在想着那件让你琢磨不透的难题，只是不像专心思考时那么集中精力地琢磨，只有这样才能让埋藏在大脑深处的神经连接浮出水面。除此以外，看闲书、记笔记等做法都能扩大神经元的触角。
——袁越：《灵光如何才能一现》（《三联生活周刊》2018年第46期）
好的家庭作业不仅要检验学生的学习情况，还要检验学生自我管理能力，教师要鼓励孩子自己安排、自我检查、自我评价。好的家庭作业不仅要看结果，还要关注过程和成本。家庭作业不应该过于理想化，而应该是常态化的，应该是不需要家长参与就能完成的学习任务。
——洪明：《看清家庭作业“家长化”的谜底》（《中国教育报》2019年1月13日）
就“综合”而言有两种实践方法，一种是对于课程的综合，就像我们的品德与生活、道德与法治，本身就是一门综合学科了;另外一种，是在分科的基础上有一种综合意识，面对问题的时候可以让学生采用多个角度去理解问题，如面对同一个问题，让学生从化学、生物学等不同角度去理解问题。
老师在教学过程中也要有综合意识，引导孩子分析问题、解决问题，在做实事中学习，这样就容易让他们学会综合性的立体思考，让他们知道实际问题并不是只靠单一学科就能解决。
——靳晓燕，董博然：《不能把孩子变成单向度的人——访北京师范大学学术委员会主任、教材研究院院长韩震》（《光明日报》2019年2月12日）
教孩子自己动手做，无论是盥洗、穿衣、准备点心或倒饮料，都能协助孩子迈向独立之路。孩子在培养相当程度的独立时，也奠定了受惠一辈子的良好工作习惯、自律自重与责任感。
——《越小的孩子越要做家务，“好好生活”就是一种核心竞争力》（“人民教育”微信公众号2019年2月8日阅读全文请“扫一扫”二维码）
