浙江教育，把答卷写在人民心上

陈蓓燕 舒玲玲

为3500余个教室进行灯光照明改造，为每名学生建立视力档案，依托温州医科大学培养一批眼视光专业人才，为全市7万适龄儿童实施免费窝沟封闭……这是浙江省温州市最新启动的“明眸皓齿”工程，目标直指“切实减轻中小学生过重课业负担，共同努力让孩子摘下小眼鏡”。

如此迅速、有力、针对性强的行动，正是近年来浙江重视发展教育的生动写照。回望党的十八大以来，一份份饱含浙江省委、省政府正确决策和殷切希望的重要教育文件相继出台，一轮轮教育改革的大幕率先在浙江大地拉开，从“有教无类”到“学有所教”，从“优先发展”到“改革创新”，无论是教育公平还是教育质量，浙江教育始终从关注每一个人的发展起步，终点则是民生福祉。

向着教育现代化这条康庄大道行进的途中，浙江教育正在奋力书写让人民满意、让人人出彩的答卷。

优先发展教育答好“时代考题”

历史的年轮转个不停，浙江教育事业每每站上新起点，都不可避免地面临一连串“时代考题”：

随着浙江越来越多的县（市、区）基本实现教育现代化，仍不平衡的城乡之间、区域之间、校际之间的差距能否真正实现让城乡孩子同享一片蓝天？

在国家大力实施创新驱动发展战略的当下，浙江的高等教育能否贡献促进经济发展的新动能，科技创新、成果转化等方面的体制性障碍能否实现突破？

直面立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，片面追求升学率、重知轻能、校外培训辅导过热的现象该怎样改观？

当我国日益走近世界舞台的中央，民办教育比较发达、教育国际化程度较高的浙江能否进一步深化对外交流与合作，为增强国家综合国力发挥独特的作用？

……

对于时代赋予的重任，浙江的回答是：把教育摆在优先发展的重中之重位置，把最好的资源留给教育，举全部力量优先发展教育！

2010年12月，《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布实施，绘就了未来10年浙江教育改革和发展的宏伟蓝图。如今，多项目标已率先完成。

2015年，《加快发展现代职业教育的实施意见》出台，数以百万计的技术技能人才在吴越大地诠释了“人人都有出彩机会”的深刻内涵。

2016年，《浙江省教育事业发展“十三五”规划》发布，为全面实现浙江教育现代化设计了更为科学、更加完善的施工图。

2017年，浙江考生首次参加“新高考”，教育领域综合改革往纵深推进。

2018年，《关于全面实施高等教育强省战略的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》相继印发实施，各级党委、政府重视教育达到了前所未有的战略高度。

今年3月19日，浙江省委书记车俊在调研教育工作时指出，浙江教育要在新时代展现走在前列、勇立潮头的担当，深化改革、奋楫向前，努力在全省各项事业中率先全面实现现代化，在全国各省区中率先高水平实现教育现代化。

而在今年初，浙江省人民政府省长袁家军在省十三届人大二次会议上强调，要坚持立德树人，深化教育教学改革，加强教师队伍建设，优先发展教育事业。

每年政府为民办的十大实事中，教育也从不缺席。今年，“全面推进‘互联网+义务教育、推进1000所中小学校结对帮扶、让城乡孩子共享优质教育资源”再次入列。

历史的节拍，总会因上下同心而变得更为铿锵有力。浙江省领导多次赴基层调研，深入学校视察，以不同形式推动教育改革和发展。教育投入更是多年来只增不减，2017年全省国家财政性教育经费总投入1595.98亿元，比上年增加172.41亿元，增长12.11%。全省地方教育经费总投入2132.79亿元，比上年增加241.98亿元，增长12.80%。各地区也紧跟步伐，积极推动教育改革发展，建设优先投入、人才优先引进、困难优先解决、典型优先宣传，切实把教育放在优先发展的战略地位。

在教育优先发展的号角声中，全省各地教育面貌焕然一新，“教育书记”“教育市长”相继涌现，教育成为政府优先发展的“政绩工程”，更成了老百姓的“幸福工程”。

营造良好生态提升教育内涵

“在加快教育现代化的过程中，实现县域内义务教育高水平均衡发展，是各级政府首先应履行的职责和完成的任务。实现县域范围义务教育均衡发展，是我们共同向社会作出的庄严承诺。”2011年，浙江省11个设区市政府负责人与省教育厅签署备忘录，郑重承诺共同推进义务教育基本均衡发展。

如今，浙江各地先后从“基本均衡”迈入了“优质均衡”的发展快车道。立足于现代教育体系、教育普及水平、办学质量、教育公平、教育技术条件、教育体制机制等维度，以教育改革为抓手，浙江努力营造“党以重教为先、政以兴教为本、校以立教为基、师以从教为乐、民以助教为荣”的教育生态风景，努力提高浙江教育现代化的内涵。

前进的足迹，总会因科学谋划而变得更加坚定有序。

提升浙江教育的内涵，实现教育公平是最高境界。而教育公平，也正是社会公平的重要基础。

为此，杭州市提出要让更多少年儿童获得公平而高质量的义务教育，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习，到2020年基本实现义务教育“小班化”。

湖州市实施“义务教育名校集团化工程”，统筹城乡发展，完善城乡一体化的义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置、评优评先等方面向农村倾斜，率先在县（区）域内实现城乡均衡发展。

金华市在加强薄弱学校建设、加强教育技术装备、全面改善农村义务教育学校办学水平的同时，继续推广“名校集团化”“城乡学校共同体”、乡（镇）中心校等组织方式。

提升浙江教育的内涵，提高教育质量是核心任务。而教育质量，也正是实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本保障。