地方本科高校大学生诚信教育体系建设探究

张春美 傅亮

摘 要：诚实守信是我们中华民族的优良传统美德，也是维护社会公共秩序、促进社会和谐发展的重要因素。当前我国正处于对外开放、多种价值观并存的社会转型期，大学生失信现象日益突出，其产生缘由错综复杂，因此有必要在高校中加强大学生诚信教育。根据宁德师范学院大学生诚信调查现状，结合国内外高校现有大学生诚信教育模式，提出符合我国地方本科高校大学生的诚信教育体系构建策略。该诚信教育体系的建设对创建“诚信校园”、“诚信社会”具有重要的现实意义。

关键词：地方高校;大学生;诚信教育;体系构建

诚信作为中华民族的传统美德，是人类文明的阶梯，社会发展的根基。如今，随着我国经济的迅速发展，在社会中逐渐形成了多元化的价值取向，使得诚信缺失现象异常凸显。这些不良现象普遍影响着大学生的思想、学习和生活等各个方面，致使他们价值观发生扭曲，例如在部分大学生中存在说假话、抄袭作业、考试作弊、交往不守信用、就业背约、拖欠贷款等行为。[1]然而大学生作为社会未来建设的中流砥柱，其诚信意识对良好社会风气的形成和国家未来的发展都有着重大影响，诚信教育又是一个持久性的系统化工程，[2，3]因此如果想要取得实质性的教育效果，提升大学生的诚信意识，必须根据大学生诚信问题现象及其产生原因，构建切实可行的、科学有效的诚信教育体系。

一、大学生诚信表现及其产生原因

为了分析我国大学生诚信表现情况及其失信产生的根源，分别从对诚信的理解、冒领助学金、考试作弊、简历造假等4个诚信方面问题对我校大学生进行抽查调研。本次共发放调查问卷100份，实收95份，其中有效卷95份，通过此次调查初步了解了在校大学生的诚信状况。

（一）诚信表现情况

现状一：调查结果显示，受访同学中，38%认为诚信就是“言必行，行必果”，28.5%认为诚信是“脚踏实地，老实做事”，19.5%的同学对诚信的理解是“一种道德的约束”，14%的同学把“答应别人的事，即使力不从心或违反规定也要信守承诺”当成做人诚信。并且60%的同学认为自己的诚信分在80到100分之间。

现状二：在对95名在校大学生关于冒领助学金、考试作弊、简历造假等诚信问题调查中，发现考试作弊现象比较严重，近50%同学曾想过作弊，超过20%的同学有过作弊行为，调查结果如下表所示。

从调查结果可以看出，大部分学生对诚信问题都比较重视，可以做到诚信的，但是当事情涉及到他人及自己的隐私或者当事情需要用谎言来保护自己的利益时，部分同学认为很难做到诚信，通过分析，这些同学失信现象体现在多方面，主要包括经济、学习和生活。

1.经济诚信缺失

拖欠学费、冒领助学金、不及时还助学贷款是大学生经济诚信缺失的主要体现。一些学生开学初瞒着父母将学费挪作它用，比如购买名牌衣服、化妆品、电脑、手机之类的消费品，或者用于网络游戏费用支出，再或者将学费作为“创业”资本;有些学生家庭经济状况确实不好，难以承担学费，需要予以特别的关心和帮助;还有一些学生受他人怂恿或影响，故意缓缴，将学费存在银行里。

2.学习诚信缺失

大学生进入高校的主要目的是刻苦学习，掌握扎实的专业技能和知识，然而有些学生却不以为然。这些学生将作业和论文抄袭、考试作弊视为司空见惯的“正常”事情。平时不认真学习，一到期末考试，就想通过各种手段抄袭，获得高分。还有部分同学为了挣錢冒名顶替其他学生或社会其他人员参加考试，“招募考试高手”、英语“四、六级包过”等的小广告在网络上和校园里随处可见。

3.生活诚信缺失

在大学生生活和社会交往过程中，恋爱不真诚、简历造假、网络诈骗、工作毁约等诚信缺失现象层出不穷。有些大学生看到身边同学都谈了女朋友，于是随便找了一个女朋友，视恋爱为儿戏，甚至少数学生只是欺骗、玩弄对方感情。随着网络的不断普及，一些大学生利用网络跟陌生人虚假聊天进行诈骗，这类问题已经成为了社会焦点。为了谋取到较好的工作岗位，一些学生伪造简历，编造各种获奖证书，凭空杜撰社会实习经历等。

（二）诚信缺失产生原因苏—李慧—19年9月下—1版—王春霞科技风1P9中小学数学教学过程中数学概念的培养策略研究

大学生诚信缺失现象反映了其思想道德素质的不足，产生原因包括很多方面。

1.高校诚信教育体制不健全

大多数高校的教育体制对大学生德育培养非常重视，从学生入学开始，就对学生学习、作业、考试、毕业论文等规定了相关诚信要求，但实效性不明显。主要原因是学校诚信教育体系不够健全，[4]一方面缺乏相应的管理制度，奖惩不够分明，没有相适应的诚信评价机制;其次，缺乏专业、系统的诚信教育课程，通常将诚信教育课程与思政教育课程相混淆;最后缺乏比较客观的学生个人诚信档案，无法记录学生平时诚信表现。

2.家庭诚信教育环节薄弱

家庭是诚信教育的启蒙学校，有的家庭诚信氛围很浓，父母从小就言传身教，因此来自这些家庭的学生诚信比较好。而有的家庭重智轻德，诚信教育力度薄弱，一直把考取好大学、找到好工作作为唯一标准来衡量自己的子女，父母在生活中通常比较重视个人利益，这样会使子女无形中受到功利主义的影响。

3.社会诚信氛围不浓烈

在当今市场经济高速发展的浪潮中，涌现出一批如功利主义、拜金主义等不良风气，它们传播广泛，甚至蔓延到纯净的校园。面对着金钱的诱惑，有些学生开始学会偷窃、盗取、和欺诈，通过这些行为攫取他人财产，道德底线逐渐降低。浮夸虚报、偷税漏税、弄虚作假等不诚信行为势必会影响大学生的思想定位，从而导致他们背离诚信。

二、大学生诚信教育体系研究现状

随着人类对社会诚信品德的越发重视，我国逐渐加重了诚信教育和培养，尤其是对大学生诚信教育的研究，同时也提出了大量的有关诚信教育的建议，包括对诚信定义的研究，诚信教育体系的研究、诚信缺失产生原因的研究[5]等。这些研究成果一定程度上促进了诚信教育的普及和实施，但是由于中国经济目前处于快速转型时期，造成了诚信教育与社会失信行为的错位与滞后，高校诚信教育实效性不高。因此，建立健全大学生诚信教育体系至关重要。

国外一些发达国家把大学生的诚信教育放在很重要的位置，很多成功的经验值得借鉴，如德国将诚信教育渗透到伦理学、神学、教育学、经济学等学科中，进行多层次的诚信教育。日本不仅调整了学校的诚信培养目标，还进一步将诚信教育融入人的终身教育。澳大利亚墨尔本大学就诚信教育制定了相应的制度规范和惩处办法，具有切实可行的意义并收到了良好的效果。

三、高校大学生诚信教育体系构建

如今大学校园诚信危机问题愈发严重，开展大学生诚信教育，树立新的校园、社会、国家诚信氛围迫在眉睫。学校、家庭和社会直接影响着大学生的思想和言行，因此可以基于以上三个方面构建行之有效的大学生诚信教育体系。

（一）提高高校诚信教育

1.制定合理的管理制度

在高校教育中建立合理、有效的诚信教育管理制度，使诚信教育始终贯穿大学全过程是十分必要的。诸如建立教育机制，[6]将诚信建设与学生德育、日常生活、网络教育和专业实践相结合;建立跟踪反馈机制，供上级领导、银行等社会部门了解每位毕业生的信用和信誉状况，并且向有关行政部门提供学生的诚信信息;建立奖惩机制，对那些讲诚信，表现好的学生予以适当的奖励，对不遵守诚信的学生加以相应的惩罚;建立各种监督制度，使大学生对诚信定义的理解和认识得到不断强化，促进诚信的他律向自律转化。

2.建立大学生诚信个人档案

诚信档案化[7]不仅会使学生对失信行为产生一定的心理压力，形成自律约束，还可以为学生以后就业单位或升学学校提供诚信资料及在校表现。“大学生诚信个人档案”记录的内容可以有：一是个人基本信息：姓名、性别、民族、籍贯、出生日期、身份证号码、联系方式等;二是学习诚信指标：考试作弊、上课缺勤、抄袭作业、课堂吵闹、学习成绩造假等。三是道德行為表现：大学生违反校规校纪情况、及时还贷情况、勤工俭学情况、参加志愿者活动情况等。

（二）依托家庭诚信教育

家庭氛围和家长的言传身教是诚信教育的基础，对塑造大学生良好的诚信品格有着举足轻重的影响。对于偶尔出现的言行不当，父母要敢于承认，及时纠正，对子女表里如一。同时，父母应转变传统的家长制观念，多与子女进行沟通和交流，及时了解他们在学校里的一些学习和生活情况。尤其是当大学生遇到问题或者犯错误的时候，应积极主动配合学校的诚信教育活动，认真听取子女的意见和想法，尊重他们的内心感受，在平等自由的交流气氛中耐心的开导和教育，给予理解与支持，进而帮助他们改正错误行为。

（三）重视社会诚信教育

大学生作为半独立的社会个体，其诚信教育离不开社会，学校需要争取学生实习单位、生活社区以及新闻媒体等方面的支持与配合，从而形成教育合力，更好地促进大学生诚信品质的养成。通过发挥舆论和大众传媒的作用，广泛宣传道德知识和诚信准则，使诚信内化为大学生的精神力量、融入大学生的日常生活。利用法律的约束作用，维护诚信地位，对不诚信的行为进行规范和制裁。

四、结语

大学生诚信教育是一项持久性的教育系统工程，应坚持整体性、主体性、实践性、制度性和科学性原则，充分发动家庭、社会、学校各方面的力量，积极创新改革诚信教育体系。本文通过分析大学生诚信缺失产生的原因，提出了具有针对性的诚信教育体系构建方法，这对促进地方本科高校构建大学生诚信教育体系具有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]李国俊，肖艳红，陈天鹏.大学生诚信教育体系建设的思考[J].大庆社会科学，2013，（03）：126-128.

[2]李艳玲，张羽.浅析和谐社会下的大学生诚信教育[J].高教学刊，2019，（03）：159-161.

[3]张博，王争录.国际视域下大学生诚信教育体系的构建[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018，（03）：85-86.

[4]韩志英.开放教育大学生诚信教育体系建设研究[J].新课程研究（中旬刊），2017，（07）：4-5.

[5]魏长领，赵云，徐哲.当前大学生诚信教育问题探析[J].华北水利水电学院学报（社科版），2013，29（04）：102-105.

[6]王妍.大学生诚信教育体系构建的原则与方法[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2017，32（06）：126-131.

[7]夏爽.“一体两化全方位”大学生诚信教育体系构建研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2018，16（01）：78-80.

作者简介：张春美（1990-），女，江西赣州人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。