外语教育要为国家战略服务

胡壮麟

在庆贺新中国成立七十周年之际，外语教学界也在热烈讨论中国的外语教育，特别是英语教育。有人认为英语在中国已不受重视，招生困难，应当发展非通用语种教育，如阿拉伯语、韩国语、希伯来语等;有人认为英语语言文学专业应改为“特殊用途英语”（ESP）或“学术英语”，如外交英语、外贸英语、科技英语、旅游英语等;还有人坚持外语教学作为人文学科，应恢复1949年前的文学传统，通过阅读文学作品学习外语。众说纷纭，意见不一。就在这个时刻，2018年5月习近平总书记莅临北京大学庆贺建校120周年。他在与陪同参观的一位外国语学院英语教授交談时，不时询问北大外院在贯彻中央“一带一路”倡议方面做了哪些工作。我们这才意识到，我们这些外语教师的视野太狭窄了，未能从国家语言战略的高度思考问题，去认识外语教育如何为国家战略服务，如何为国家培养急需的外语人才。对此，我做了一些思考。

首先，高等教育不能脱离国家领导。当前中国出现了一个流传较广的观点，即中国的高等教育应像美国那样，不受国家或政府领导。这在学界已引起热烈讨论。我认为，对此有必要统一认识，不然难以讨论外语教育是否要为国家战略服务这个命题。我更认为，讨论时不能脱离改革开放后中国的“中国特色社会主义”这个基本前提，不然缺少统一思想的标准。这就是说，高等教育是否只有一个模式？新时代、新社会制度在办好高等教育上能否走自己的道路？能否创新？

第二，外语人才培养应多元化。前面提到，外语教学界对外语人才的培养有多种看法。我既不赞成单纯学习外国文学的“文学道路”，也不同意把高等院校的外语教育降格为语言学校，只教“听说读写”。我们应当考虑的是如何培养国家需要的不同人才，那就是培养对象有全面发展的，也有专攻文学、口译、笔译、教学或研究的。这意味着，外语专业学生除了外语外，还应学习和掌握一些其他专业的知识，这有助于提高其分析问题、研究问题的能力。有一点可以肯定，当前国家最迫切需求的是复合型人才，学生毕业后必须能应对和完成多种任务。也只有这样，才能有效提升中国外语专业毕业生的就业率。

第三，继续加强翻译学科的建设。新中国成立后，国家需要大量翻译人才。遗憾的是，1952年全国高校院系调整时，只设立了外语语言文学专业。改革开放后，高校恢复招收并开始培养硕士生和博士生，但仍未设置翻译专业。直到本世纪初，才设立翻译专业。这是一个重大的英明决定。令人高兴的是，这十多年来，翻译学科在教学、实践和理论研究上取得了很大的成就。现在我们既有许渊冲这样学贯中西、世界闻名的翻译家，也有刘欣这样与美国电视主播英语对答、辩才无碍的央视主播。望能多多总结这方面的经验。

第四，语言智能与多元智能融合。最近，教育部和国内一些高校开始重视语言智能的研究，如国家语委成立了中国语言智能研究中心，北京语言大学成立了语言智能研究院。考虑到上述语言智能的思想源自多元智能的理论，因此我认为在培养语言智能时，如能结合多元智能的某些方面，会取得更好、更全面的效果，如逻辑数理智能有助于掌握语法和人工智能，视觉空问智能、身体运动智能有助于结合情景学习和实际使用，音乐音韵智能有助于提高听说能力，人际交往智能有助于人际沟通，等等。只有这样，外语教学才能为国家培养全面发展的外语人才，在工作岗位上能解决各种疑难问题或新的情况，更好地完成国家和单位的任务。