音乐是快乐的源泉

摘 要：音乐教室一般都张贴着一条标语“音乐是快乐的源泉”，通过对音乐的学习来让学生获得审美体验。但是基于小学生年龄的限制，他们的各项思维能力发育都还不是很完善，而且学生之间的情况也不一样，对于音乐的认识和感受能力也略有不同，这就需要教师在进行音乐教学时，注意方式方法，为学生提供一个轻松愉悦的音乐氛围。故本文以音乐是快乐的源泉为主题，对小学音乐教学的方法进行研究。

关键词：小学音乐;体验式教学;快乐源泉

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.160

小学音乐课堂就是针对小学生的实际情况进行设定的，所以本身就具有童真、欢乐的因素。其目的是为了缓解小学生的紧张神经，让他们能够快乐地进行学习。为了小学音乐课更好地开展，教师应该改变原有的教学方式，实行体验式教学方法，让学生能够参与进来，感受音乐带来的美感。在小学音乐教学中应用体验式教学具有很大的意义，不仅能够让学生在自由欢乐的氛围中“玩”，还能够提高学生对音乐的认知能力。对于学生来说，不仅能够培养学习音乐的兴趣音乐的能力，还能够愉悦身心，在相互合作中共同进步，提高学生对音乐的审美能力。

一、 激发学生对音乐的学习兴趣，让学生参与到音乐教学中来

人一旦对某个事物有了兴趣，就会充满了积极性和热情。所以在小学音乐的教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，因此我们可以通过引入体验式音乐教学方法，培养学生良好的学习音乐的兴趣，进而培养学生的音乐素养。教师要善于调动课堂的气氛，让学生能够在一种宽松、愉悦的学习环境中学习。教师可以给学生布置一个课前任务，针对本节课的重点给学生设置一些问题，让学生自己去收集资料，激发学生对音乐的学习兴趣，让学生与自己的生活相联系起来，加强学生的参与感，这有别于传统的利用现有教材进行教学。作为小学音乐教室，还要善于引导学生，让学生能够带着情感去学习，去感悟音乐作品。

二、 体验式教学模式中的情景化教学。

在小学音乐教学中，教师可以采用多种教学手段，让学生能够通过切身体验来获得对音乐的感悟，因此我们可以在体验式教学模式中穿插情景化教学。这样能够在教学中让学生发挥想象力和创造力。现在很多学科都在提倡情景化教学模式，这是因为在实际教学过程中，情景化教学模式，能够让学生放松，能够让学生参与到课堂的教学互动中，从而提升课堂教学的效率。在小学音乐教学中，采用情景化教学方式，能够最大限度地让学生释放自我，发泄情绪，进而满足学生对音乐的诉求。另外，教师在进行情景式教学时可以采用多媒体设备，比如教学《春光好》时，教师可以利用多媒体设备展示一些能够表达春意的图片或者視频，让学生去感受作品创作的环境和意境，从而实现作品的最优教学成果，这样有助于学生在欢乐的节奏中去感受音乐，从而喜欢上音乐作品。

三、 为学生提供一个音乐想象和创作的平台

传统的教学方式都是教师自己一个人讲解，忽视了与学生之间的互动，所以把体验式教学应用在小学音乐教学中，能够把学生作为教学的中心，因为课堂上精彩的部分不是教师授课的时候，而是学生学习的最高点。教师要给学生一个想象的空间，所以在教学时要采用体验式教学的方式对课堂进行拓展和延伸，让学生能够给有机会想象音乐作品中的事物。比如音乐符号，学生觉得长得都一样，而且受年龄的影响，他们的思维能力和想象能力都比较浅显，这就需要音乐教师通过体验式教学的方式，将音乐中一些抽象枯燥的音符简单化。比如在进行“音阶”相关内容教学的时候，教师就可以先对学生讲解简谱、唱名与音名之间的关系，给学生提供一些道具，让学生体验不同声音和节拍带来的效果，为学生提供了一个想象的平台。

四、 在体验式教学中发挥音乐的教育功能，让学生感悟音乐

在体验式教学活动中，从情感的层面引领学生去体验音乐，深刻地理解音乐，提升教学效果。学生之间都存在着个体差异性，对于音乐知识的理解程度不一样，这时教师要多鼓励学生，给予学生自信心，要鼓励学生，给学生一个相互合作的机会，加深学生对音乐的思考。还要在教学中多给学生留一些相互合作交流的机会，让学生能够在互动中共同提高。现在随着社会的发展，人们越来越重视学生的启蒙教育，学生都是通过小学音乐教学对音乐有一个初步认识，体验式音乐教学能够更好地开发学生对于美的追求和对音乐的感知能力，能够让学生体会到音乐的趣味性，以及利用音乐的节拍去学习其他的学科。通过体验式教学还能让学生通过对音乐的感悟进而培养其节奏的感受力，从而提高学生的悟性。比如在教学《小雨沙沙》时，教师就可以让学生根据自己的感悟和理解对歌曲进行改编，加强学生之间的团结协作能力。

综上所述，教师在小学音乐教学中引入体验式教学的方式，能够给学生提供一个快乐愉悦的学习氛围，教师要不断提高自身素质，参加培训课程，提高小学生学习音乐的兴趣。

参考文献：

[1]冉启菊.关于小学音乐体验式教学方法的探索[J].重庆与世界，2018（14）.

[2]郑孝赟.小学音乐学生体验式教学的实践探讨[J].北方音乐，2017（22）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 任静惠（1977.11— ），女，汉族，江苏江阴人，小学一级，研究方向：小学音乐教育。